二年級上冊識字七教案(聽課)(編輯修改稿)
2024-10-14 02:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師在識字教學中教法進行教學，至始至終都體現(xiàn)著識字教學的新課改、新教學，學法多樣，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用，即讓學生感受了識字的樂趣，也讓學生體驗并掌握了多樣的識字方法。下面我從三個方面談談自已的想法。一、識字教學形象逼真、教法多樣在本堂課識字教學中，張老師運用多種識字方法引領學生步繽紛的識字世界，既生動有趣又不缺乏效果的呈現(xiàn)。比如引導學生理解“鳥”的字形時，通過形象的圖片展示，讓學生認識象形字“鳥”從古至今的演變，加深了對“鳥”字形的印象。又比如張老師擅于用猜謎語的方法讓學生自主編謎語“美麗的鳥”來學生鸝字，這也是運用了“加一加“的方法來識字，既尊重了學生的認知特點，也讓識字教學鮮活起來。再比如用“鳥”和“隹”字旁來認識長尾鳥和短尾鳥，引導學生對鳥類的認識豐滿起來，更讓學生感受到了中國漢字造字的趣味性和神奇，所以在本堂識字教學過程中，張老師始終把握“識字”這條命脈，通過看圖識字、猜字謎、分類識字、自主識字等方法引領學生掌握字形、字義，讓學生充分體驗著識字的樂趣。二、創(chuàng)設教學情境、體現(xiàn)童趣學習課文內(nèi)容運用了模塊三蔡玉琴老師講座所談到的低段學習要從整體上把握內(nèi)容結構，重視激發(fā)學生學習興趣。不只是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構知識的過程，張老師想方設法創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的識字經(jīng)驗，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓學生體味翱翔的自由自在，在想象中體會童樂、童趣。同時，讓學生做飛行狀，讓學生自主在文中找動詞“嬉戲”，并讓學生結合自己的生活實際對“嬉戲”進行造句，課堂上迸發(fā)朵朵思維火花，從中可以看出張老師是集中思維創(chuàng)設情境地，讓學生在美的感染下，喚起學習的欲望，這正符號了低年級學生的訓知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生情感。三、運用藝術化的教學語言，體現(xiàn)童心美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關?！蔽艺J為好的語文課堂，教學語言能激發(fā)學生學習的興趣，它應該是鮮活、生動、具體、有生命力的，而張老師的課堂教學語言恰恰是這樣的一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學生興趣的方法，張老師特別注重教學語言的趣味性和激勵性，比如在“識字教學”這一教學環(huán)節(jié)中，孩子們對學習生字詞語表現(xiàn)出了較大的興趣，寓教于樂，很有趣味性。學生在結束問題反饋時，教師不忘時刻激勵，如“你們的識字本領真強”等，抓住了學生心理，不斷激勵學生，讓學生對待學習興趣盎然。張老師以一顆童心和學生交流，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，獲得精神上的滿足。當然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設計朗讀環(huán)節(jié)，低年級應該如何更好地展開朗讀教學？個別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時候卻不是很突出，這是不是低年級朗讀教學的難點？總之，張老師這堂識字教學課是通過這次國培學習經(jīng)驗更豐富，教學方法更靈活。第四篇：二年級語文上冊《識字七》教學設計第一課時一、教材分析《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。二、教學目標認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。三、教學準備動物圖文卡片學生生字卡片教學課件四、教學過程（一）激趣導入，認識“保護”一詞。老師出字謎?！按粼趮寢屔磉吅馨踩！辈乱粋€字。（課件出示謎底“?！保┏鍪尽氨！钡臅馕淖?。老師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€媽媽，背上背著自己的孩子。“?！本褪强词刂?，護著的意思。給“?！苯M個詞。出示詞語“保護”?！白o”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個詞。說說，什么需要保護？設計意圖：謎語導入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保
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