二下數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 17:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地?cái)?shù): 50、60、70、80、90、100(板書:10個(gè)十是一百)動畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學(xué)生一百一百地?cái)?shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個(gè)一百是一千)動畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。師:一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就可以用“千”作單位。“千”就是我們今天學(xué)習(xí)的比較大的計(jì)數(shù)單位。（設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)正方體的活動，使學(xué)生直觀地看到點(diǎn)、線、面、體形成的過程，建立了計(jì)數(shù)單位的直觀表象，并且體會計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。），經(jīng)歷位值制的演變過程師(結(jié)合課件):古人甩繩結(jié)計(jì)數(shù)，后來又用石子計(jì)數(shù)，石子成了古人的計(jì)數(shù)工具，給這些石子起個(gè)名字，一、十、百、千就是計(jì)數(shù)單位。可有的石子還是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會越來越大，計(jì)數(shù)也不方便。后來就有了把大小相同的石子，放在不同的位置上，來表示不同的數(shù)，這樣就有了計(jì)數(shù)器和數(shù)位。師(出示計(jì)數(shù)器):誰來說說從右邊起第一位是什么位?(板書:數(shù)位表。)師:“千位”是今天我們新學(xué)的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?（設(shè)計(jì)意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號、從大小到數(shù)位的演變過程，為學(xué)生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。體會位 值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。）四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體會相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，深化理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法(1)用計(jì)數(shù)器表示100、101。學(xué)生組織完后組織匯報(bào)。師: 誰來說說你是怎么擺101的？在101的基礎(chǔ)上，在計(jì)數(shù)器上按珠數(shù): 101 102 103一直到120.(2)用計(jì)數(shù)器表示10110 和111。師:109再撥1顆是多少呢?師(演示): 個(gè)位上9個(gè)一了，再添上1個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十。109的后面就是110。師(撥出111):讀出這個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師: 每個(gè)數(shù)位上都是1，它們表示的意思一樣嗎?繼續(xù)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到120。師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?分別讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上:撥出198，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到203；撥出598，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?師: 1000這個(gè)大數(shù)在計(jì)數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡潔呀!師:那么，千位上的這一個(gè)珠子表示多少?(板書:一千是由1個(gè)千組成的。)師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，你能從220起一十一十地?cái)?shù)到310嗎?師:現(xiàn)在從100起，一百一百地?cái)?shù)到1000。師:無論是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是一十一十、一百一百地?cái)?shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)?（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器來數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解哪一位上滿10，向前一位進(jìn)1的道理，進(jìn)而體會多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)，為學(xué)生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。）(1)以不同方式數(shù)數(shù)。讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器:從365連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)；從960起一十一十的數(shù)到1000。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。（2）填空練習(xí)五、總結(jié)師:我們學(xué)了“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，你有什么收獲?教師出示一些含有三位數(shù)的圖片資料，如:八達(dá)嶺長城~段長度7600米；人民大會堂有9770個(gè)座位；河馬質(zhì)量大約是1000千克；等等。師:請你回去也搜集一些有 關(guān)千以內(nèi)數(shù)的資料。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)。六、板書10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10是一百是一千 ……千位 百位 十位 千位第三篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)方紅平教學(xué)內(nèi)容：課本第6768頁例1，例2，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)算單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)，正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1，中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示：口答：A最大的一位數(shù)是（）B最小的兩位數(shù)是（）C這兩個(gè)數(shù)相差()數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為后面的新授課做好鋪墊。導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課課件出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)例1。（1）數(shù)十。課件出示：10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 教師操作：將10個(gè)小方塊擺成一排。板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）數(shù)百。課件出示：100個(gè)小方塊要快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一面教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）數(shù)千。課件出示：1000個(gè)小方塊 有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一個(gè)大正方體教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？在計(jì)數(shù)器上復(fù)習(xí)（個(gè)位，十位、百位。）教師在計(jì)數(shù)器上填上千位（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）教師在計(jì)數(shù)器上邊講邊操作：滿十進(jìn)一[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和
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