二下數(shù)學(xué)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 生3：8080800、79798，我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。猜一猜他們的獎(jiǎng)品的價(jià)格 第四關(guān)：猜一猜 第三名獎(jiǎng)品價(jià)格提示一: 它的價(jià)格介于一百與二百之間。這兩個(gè)方面是加強(qiáng)數(shù)的含義教學(xué)，促進(jìn)數(shù)感形成所必需的方法和手段。師：加4個(gè)，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十四。課件出示小正方體，數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)小正方體？怎么數(shù)？ 生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)還停留在模仿階段，他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、11 — 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)和100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)上學(xué)期沒(méi)有涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏計(jì)數(shù)大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于同一個(gè)數(shù)，用不同的單位計(jì)數(shù)有困難。例1通過(guò)一個(gè)一個(gè)計(jì)數(shù)、十個(gè)十個(gè)計(jì)數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過(guò)程中感受，進(jìn)而引出計(jì)數(shù)較大的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，拓展到還可以一千一千地?cái)?shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)千位 百位 十位 個(gè)位000000000寫(xiě)作：342 讀作：三百四十二第五篇：千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P28~30。、千以?xún)?nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)。老師也會(huì)讓大家猜一些商品的價(jià)格或事物的數(shù)字，把你猜出的數(shù)字啊，寫(xiě)在答題紙上！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽(tīng)題洗塵器的價(jià)格是由1個(gè)百，4個(gè)十，8個(gè)一組成的（148元）一件上衣的標(biāo)價(jià)是由2個(gè)百，4個(gè)一組成的（204元）消毒柜的價(jià)格是由4個(gè)百，8個(gè)十，2個(gè)一組成的（482元）一臺(tái)小鴨洗洗衣機(jī)它的價(jià)格是3位數(shù)，每位上的數(shù)字都相同，他是最接近1000的數(shù)（999元）劉翔跨欄的跑道距離是多少米？提示在：我們遇到壞人或碰到困難時(shí)都可以撥打這個(gè)電話姚明的身高是由2個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一組成的，是多少厘米？（226厘米）（四）下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。）教師在計(jì)數(shù)器上填上千位（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。（1）數(shù)十。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)有什么相同的地方?分別讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上:撥出198，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到203；撥出598，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?師: 1000這個(gè)大數(shù)在計(jì)數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡(jiǎn)潔呀!師:那么，千位上的這一個(gè)珠子表示多少?(板書(shū):一千是由1個(gè)千組成的。)師:“千位”是今天我們新學(xué)的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?（設(shè)計(jì)意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號(hào)、從大小到數(shù)位的演變過(guò)程，為學(xué)生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。(板書(shū): 10個(gè)一是十)動(dòng)畫(huà)中10個(gè)小木塊變成1列小木塊，學(xué)生一十一十地?cái)?shù): 50、60、70、80、90、100(板書(shū):10個(gè)十是一百)動(dòng)畫(huà)中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學(xué)生一百一百地?cái)?shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書(shū): 10個(gè)一百是一千)動(dòng)畫(huà)中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。10個(gè)十就是1個(gè)百。師:有的同學(xué)想 粒一粒地?cái)?shù)，有的想兩粒兩粒地?cái)?shù)，要比一粒粒地?cái)?shù)快一些。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地?cái)?shù)數(shù)，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)中間有零的三位數(shù)。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中感知：提問(wèn)：我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？ 一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?四、鞏固練習(xí):數(shù)數(shù)。（2）出示一組數(shù)：八百零八、三百、一千小組合作完成：組內(nèi)分好工，組長(zhǎng)讀數(shù)、第一副組長(zhǎng)撥這個(gè)數(shù)，第二副組長(zhǎng)說(shuō)出它的組成，第三副組長(zhǎng)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。提問(wèn)：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)：談話導(dǎo)入，提出問(wèn)題。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)不步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)范圍的一次大的飛躍。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)；千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較、估計(jì)；整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助多種實(shí)物感受大數(shù)的意義，避免拋開(kāi)教材提供的情境，單純地進(jìn)行讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)訓(xùn)練。重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。出示一堆方塊（100）你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。數(shù)的讀寫(xiě)及組成。教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。連線，幫小兔子找家。，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(板書(shū)課題)二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)計(jì)數(shù)單位的價(jià)值教師出示任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)出大約1000?；ㄉ鷣?lái)。師:如果想再得到10，還用不用一粒一粒數(shù)了?師:知道了10就這么多，我們就可以用10作標(biāo)準(zhǔn)了。（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親自動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的活動(dòng)空間，學(xué)生在自己想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓他們通過(guò)自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到計(jì)數(shù)單位的價(jià)值?？捎械氖舆€是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會(huì)越來(lái)越大，計(jì)數(shù)也不方便。師:109再撥1顆是多少呢?師(演示): 個(gè)位上9個(gè)一了，再添上1個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生
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