三年級數(shù)學(xué)上冊四邊形教學(xué)設(shè)計[范文模版](編輯修改稿)
2024-11-04 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這個圖形也有四條直邊，那它是四邊形嗎？教師：這四條直邊沒有圍起來形成四個角。而我們找到的圖形不僅有四條直邊還有四個角的。板書：四個角 教師：那要如何修改才能變成四邊形。教師：課件演示注：如果與學(xué)生交流時，學(xué)生很輕松總結(jié)出四邊形有4條直邊，4個角。則最后出示兩個反例，強(qiáng)化學(xué)生對四邊形特點的認(rèn)知。教師：我們剛剛說的四條直邊、四個角就是四邊形的特點。板書：特點（三）動手實踐，深化感知 1．辨一辨。出示：教材第79頁例1。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來?？凑l圈得又快又準(zhǔn)。學(xué)生：圈圖形教師：我們一起來看看你們?nèi)Φ脤Σ粚ΑW(xué)生：以打手勢的方式表示。認(rèn)為是四邊形，就比√的手勢，同時說“是”；如果不是四邊形，就比的手勢，同時說“不是”。教師：幻燈片操作。如果是四邊形，該圖形就會變大；如果不是四邊形，該圖形就會變小。注：交流反饋時，對于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。【過渡】同學(xué)們，剛剛我們看了這么多的四邊形，那到底什么樣的圖形才是四邊形？同桌之間相互說一說學(xué)生：自由發(fā)言小結(jié)：看來同學(xué)們都認(rèn)識四邊形了。教師：生活中，哪些物體表面的形狀是四邊形呢？ 學(xué)生：舉例說明小結(jié)：大家真很了不起，在這么短的時間內(nèi)，就找到了這么多四邊形。課件：播放音樂，出示圖片教師：沒錯，四邊形在我們生活中隨處可見。各個領(lǐng)域都有它的身影。它時而俏皮可愛，時而高貴冷艷，美麗動人。是它，讓我們的生活豐富多彩。是它，讓我們的世界繽紛燦爛。學(xué)生：欣賞。教師：你們喜歡四邊形嗎？請大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。接著請大家用你們靈巧的手在點子圖上畫出你最喜歡的四邊形。提示：四邊形的四個點要在點子圖的點子上。教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。學(xué)生：動手畫圖6．判一判。下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“”。四邊形有4條直的邊。（）四邊形有4個直角。（）四邊形的對邊相等。（）（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新知 教師：通過學(xué)習(xí)，你收獲的什么？ 學(xué)生：反饋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（五）創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)以致用圖圖房間里，許多物品的形狀都是四邊形的。你能發(fā)揮你的聰明才智，用你最喜歡的四邊形設(shè)計出一件物品嗎？可以是一本書，一盞臺燈，甚至是一輛小轎車......回家動手試試吧！五、板書設(shè)計認(rèn)識四邊形四條直邊 四邊形的特點四個角第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】三年級數(shù)學(xué)上冊第7980頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、操作等活動，使學(xué)生認(rèn)識四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。、找一找、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】感知四邊形的特征，能判別四邊形。【教學(xué)難點】探索歸納長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】點子圖；長方形、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報單等。【教、學(xué)情分析】在一年級時，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個角”。并通過折、量、比等形式的操作活動，主動探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。和一年級相比，這節(jié)課學(xué)生對長方形正方形的認(rèn)識由表象到了實質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】課前交流：師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)今天的課堂。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：是呀！圖形裝點了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識圖形家族的一員四邊形（板書課題）師：看到這個課題你想知道什么？ 生：四邊形的樣子。生：是不是有四個角？ 生：四邊形的用處？ ??師：這節(jié)課我們就來解決這些問題。二、探索交流，解決問題師：你想象中的四邊形是什么樣子的？ 預(yù)設(shè)：生：四條邊 有四個角 直直的邊等等。師：同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了。師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰找的又快又準(zhǔn)。學(xué)生找四邊形。學(xué)生匯報：師：誰愿意把你找到的和大家一起分享生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號是四邊形（評價：你太厲害了一口氣找到了這么多!）師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流）學(xué)生活動，師指導(dǎo)。交流匯報。（師： 誰愿意說說你的想法？）預(yù)
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