馬課文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3．理解這對(duì)父子為何了不起。教學(xué)難點(diǎn)：理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。教學(xué)過程：一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的――（生引答：父與子）初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。??人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊(duì)伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個(gè)人都顯得那樣艱難。二、直奔主題，整體感知就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個(gè)小時(shí)，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個(gè)小時(shí)。課文中早已對(duì)他們給予高度的評(píng)價(jià)，說他們是一對(duì)――（生答：了不起）的父與子?！景鍟毫瞬黄稹磕銖恼n文哪些地方看出他們的了不起？動(dòng)筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學(xué)生讀劃寫）學(xué)生交流過渡：這真是一對(duì)了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――（生自由答）讓我們?cè)僖淮巫呓@位了不起的父親。（出示文字）三、品讀語句，以讀代講現(xiàn)在你們會(huì)怎樣讀這些句子？你會(huì)抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）交流品讀你來讀，你為什么會(huì)這么讀？【結(jié)合回答板書：挖 動(dòng)作 外貌 細(xì)節(jié)】 ★時(shí)間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時(shí)間詞寫出來？（看出時(shí)間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大??）36小時(shí)，這是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受。★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對(duì)兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀）挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因?yàn)椋ㄉR答）(出示文字)這是父親常對(duì)兒子說的話。這是一個(gè)約定，這是一個(gè)承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？（學(xué)生簡答）現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊(duì)長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對(duì)這一切的不理解，面對(duì)身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論??總??”這個(gè)句式來說一說。無論發(fā)生了什么，父親只有一個(gè)念頭――（生自由答）這個(gè)信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，面對(duì)廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對(duì)你不離不棄的愛讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸??（生齊讀）也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時(shí)??（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分）父親挖了38小時(shí)，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí)。【板書等】當(dāng)父親找到他時(shí)，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會(huì)怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會(huì)怎么表揚(yáng)他？（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）過渡：身處險(xiǎn)境時(shí)的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”（出示投影）的堅(jiān)定信念。（引答，簡單解釋）引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候，是這句話讓他充滿力量??（出示投影）；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他希望??（出示投影）。小結(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩個(gè)人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量。（出示投影）這的確是一對(duì)――（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。（學(xué)生齊讀）三、拓展閱讀，指導(dǎo)寫法我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學(xué)完了課文你會(huì)怎樣表達(dá)這種情感，你會(huì)抓住人物的哪些方面來表達(dá)呢？《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，豪不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言平實(shí)，淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新課程理念，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀促寫，以寫促讀，讀寫促悟。立足文本，適度補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在文本內(nèi)部資源與拓展資源的共同引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，并且，大膽進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生在補(bǔ)白練筆中獲得更獨(dú)特更深刻的感受與體驗(yàn)，升華情感，提高理解與表達(dá)能力。這樣設(shè)計(jì)既注視了文字的軀體，又透視了文字的靈魂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得精神的自然豐厚。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。讀準(zhǔn)讀順課文，能有感受地讀自己欣賞的語句。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親 的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體悟獨(dú)特的慈母情懷，感受作者內(nèi)心的感動(dòng)與感激。四、教學(xué)流程：（一）深情導(dǎo)入 激發(fā)情感
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