馬教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-13 14:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 討。）②在你看來，家馬的馴良是天性的嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀闶侨绾慰创榜Z良”的。③在你看來，我們該不該馴化動物呢？④我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？⑤假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）(可各抒己見，可從不同的角度評說，只要言之成理即可。)互動釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。六、總結(jié)存儲，拓展延伸拓展延伸：①找出自己最喜歡的語句（段），并寫好自己的感受。②課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章并作讀書摘記。③用對比描寫的方法，描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物，不少于300字。板書：家馬：馴良——同情 作比較，野馬：自由——欣賞 突出事物的特點（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）第三篇：馬教學(xué)設(shè)計《馬》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：通過整體感知馬的形象及特征。（二）過程與方法：通過朗讀,品位積累優(yōu)美的詞句,體會對比手法的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀：理解作者對野馬的贊美,反思人類應(yīng)善待動物,珍視生命的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。二、教學(xué)重點（一）通過多種方式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生理清思路、理解主要內(nèi)容的能力。（二）揣摩體會對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運用對比描寫的方法。三、教學(xué)難點品味文章對馬的人格化描寫的語言，體會作者情感。四、教學(xué)過程（一）積累知識，激趣導(dǎo)入1．用激情昂揚的語言贊馬，強烈感染學(xué)生，引入文本學(xué)習(xí)。(多媒體課件顯示《八駿圖》)同學(xué)們,今天我們先來欣賞一幅畫,誰來說說這幅畫的名稱?徐悲鴻以畫馬聞名于世。馬,不僅是畫家的寵兒,也是文人墨客的愛物。今天,就讓我們走進法國作家布封的文章去了解關(guān)注人類忠實而高貴的朋友,去感受被賦予人性光彩的馬吧!(板書:馬 布封)2．作者簡介：布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。（二）初讀課文，整體感知1．我們已對文章有了初步的了解,你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?它們各自都有什么特點?2．兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪,論說你喜歡家馬還是野馬? 例:我喜歡家馬,因為他馴良而勇毅,盡一切力量來為人服務(wù),甚至于不惜犧牲自己的生命。我喜歡野馬,因為他像典雅高貴的紳士,你看它們從不攻擊其他動物,更不屑于和對方搏擊,它們生活得多么自由自在。3．那么作者對這兩種馬,各持什么態(tài)度?請從文中找出依據(jù)。（三）品詞析句，合作探究1．作者在寫馬的美貌時,又寫了其他七種動物,運用了什么寫作手法?其作用時什么?2．文章語句優(yōu)美用詞準(zhǔn)確,請你從文中找出你認(rèn)為作者用的好的一個詞或一個句子,說說你喜歡它的理由!(四人小組探究后,全班交流)例:我覺得“教育”用得好,
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