【文章內容簡介】 合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。高唱一曲《我愛北京天安門》，用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。這一課中詞語太多，理解詞義有疑難怎么辦?這就要對教材進行再創(chuàng)造，要重點選擇能夠牽一發(fā)而動全身的詞語，也就是那些有助于理清課文脈落，理解課文內容，體悟課文情感的詞語。朱老師以讓學生齊讀課件上出示的詞語，這樣一種方式來鞏固詞語，我想這并非上策。怎么樣理解詞語?詞語只要能“會意”即可，這可以通過反復朗讀來實現。讀詞語不等于讀課文。朗讀時要注重讀的形式，讀的形式多，學生就樂讀不疲。對教師的范讀應該有新的認識：教師的范讀不僅是示范，更重要的是體現了師生關系和諧融洽，使學生感受到老師和自己一同成長，在師生之間架設起一道情感交流的橋梁。我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權威。師生一塊讀書是一種情感的交流。師生之間的情感交流還可以通過拉近距離來進行。通過蹲下身子說話，走下去摸摸學生的頭等方式來縮短師生之間心理距離。在這一點上，朱老師也許還有一些欠缺，當然對課件的操作上也有待加強。如果教師離不開課件操作平臺，課堂上大部分時間站在講臺上，就意味著離開了學生，產生了距離，不利于情感的交流。(徐秀紅)第四篇：《北京亮起來了》的第二課時教學設計范文碰撞：以教師為中心的傳統(tǒng)教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術高速發(fā)展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。靈感：上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由于第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會并不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義并不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。課堂特色：在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的設計中，重點考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調動起來，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。創(chuàng)新設計：（一）、激情導入，再游北京。導語：上節(jié)課，我們與張老師和王老師一同游覽了北京，親近了北京，這節(jié)課，閔老師領著大家再去北京沖沖浪，你們說，好嗎？出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。思考：你有什么感受，想說一說嗎？激情頌讀課文北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。（二）、闖關游戲，鞏固生詞。過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）（點擊這幾幅圖，有了變化）（1）提問：為什么這些漂亮的燈不亮了？（2）提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。（進入字、詞訓練的闖關游戲中）〖你正在瀏覽《東坡語文在線》提供的文章（三）、記憶片段，再賞北京。過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的?，F在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。播放北京夜景的錄像。思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么？與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。點擊游客們的圖像，通過課件發(fā)出聲音，讓學生聽一聽游客們對北京的贊美。引導學生發(fā)現，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。（進入句子的訓練，學生操作完成練習。）朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。開展小小朗讀競賽。規(guī)定時間，背誦自己喜歡的話。（四）、你眼中的北京，展示自我。過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說。長城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：王府井商業(yè)街：北京現代建筑：嘉年華游戲：（五）、背讀結合，頌揚北京。同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以背著讀。（六）、總結學習，提出要求。今天，我們學習到這里，回家后，同學們還可以搜集關于北京的資料，做一期小報。第五篇：《北京亮起來了》教學設計12.《北京亮起來了》教學設計（第一課時）李穎 教學目標：認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯(lián)系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。隨文識字，抓住描寫北京明亮美麗的詞語以及句子間的聯(lián)系，讀懂課文內容，感受夜晚北京的美麗。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語。在理解的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。課時安排：本課我安排2課時教學。第一課時：隨文識字，聯(lián)系語境理解字詞，積累詞語，朗讀理 解，讀懂課文。第二課時：感情朗讀、背誦課文，關于北京的小資料及寫字教學。教學準備：北京白天和夜晚的圖片，課件。教學過程：（第一課時）一、創(chuàng)設情境，導入新課。：同學們，看老師寫兩個字，板書：北京（邊寫邊告訴學生：我們寫字時要一筆一畫，橫平豎直。）師：一起讀！學生齊讀：北京！師：北京是我們偉大祖國的首都，老師這有一些北京的圖片，你們想不想看？出示北京白天的圖片（長安街、天安門城樓、環(huán)形路立交橋、王府井、西單商業(yè)街、故宮等），學生觀察圖片并一齊說出是哪個地方，在出示環(huán)形路立交橋時，告訴學生：同安們看這張圖，很多立交橋下面就是大街，這是北京交通的一個特點。、西單商業(yè)街時，師：同學們，“府”這個字是我們本課要求會認的生字（如學生能讀對，及時表揚），一起讀兩遍。這里是哪？（王府井?。煟和醺臀鲉紊虡I(yè)街是北京最繁華的地方。出示：繁華 接著出示帶田字格的“繁”，告訴學生，“繁”是我們本課要認的生字，一起讀讀！“繁”這個字，筆畫多吧？多！對，“繁”的意思就是多，你再看圖，你能從圖上找到什么多？學生回答：人很多，店鋪也多。師：對，人多，店鋪多