【正文】 讀給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。）環(huán)形路上立交橋（1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環(huán)行路很亮很美？（2）生交流體會環(huán)形路的亮、美的句子。“不夜城”（1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。（）的櫥窗（）的廣告（）的霓虹燈，指導朗讀。（2）體會故宮的“古老”與“年輕”。四、回歸整體，再次感受美。五、積累拓展，傳達美。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？六、布置作業(yè)：朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。增強對首都北京的熱愛之情?！窘虒W過程】一、復習導入談話導入：同學們，我們都知道北京是我國的首都。俗話說：“百聞不如一見”，同學們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……(邊聽課文朗讀邊欣賞北京夜景。⑶ 集體交流：① 說一說：北京的()亮起來了。第三句：(理解“彩燈勾畫”)美術課上你用什么工具來勾畫?(用筆在白紙上畫)課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾畫出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎?⑷ 欣賞了這么美麗的夜景，讓我們再來美美地讀一讀這一段。⑶ 全班交流達成共識：(師相機點拔突破難點)① 第三自然段：給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”(這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。③ 第五自然段：“古老”和“年輕”矛盾嗎?借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。四、齊唱歌曲，升華主題我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。在學生們一聲聲“啊，真美中啊!“的驚嘆聲中，就把學生一起帶進了北京那燈的海洋，光的世界。朱老師在課的開頭設計了觀看北京夜景的課件，加上充滿激情的配樂誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。怎么樣理解詞語?詞語只要能“會意”即可，這可以通過反復朗讀來實現(xiàn)。我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權威。在這一點上，朱老師也許還有一些欠缺，當然對課件的操作上也有待加強。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。課堂特色：在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。思考：你有什么感受，想說一說嗎？激情頌讀課文北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。（進入字、詞訓練的闖關游戲中）〖你正在瀏覽《東坡語文在線》提供的文章（三）、記憶片段，再賞北京。思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么？與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。）朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。第五篇：《北京亮起來了》教學設計12.《北京亮起來了》教學設計（第一課時）李穎 教學目標：認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯(lián)系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。課時安排：本課我安排2課時教學。教學過程：（第一課時）一、創(chuàng)設情境，導入新課。這里是哪？（王府井?。煟和醺臀鲉紊虡I(yè)街是北京最繁華的地方?！皩m”這個字是我們要求會認的，一起來讀。師板書課題：北京亮起來了，學生齊讀。）三、隨文識字，理解字義詞義，并體會字詞描寫事物的特點及對句子表達意思所起的作用。整個北京變成了燈的海洋，光的世界?！耙鼓唤蹬R”是什么意思呢？我們先來看“幕”這個字：（課件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，師指屏幕，大家看這兒，“屏幕”的“幕”也是這個字，就是一塊大布。我們一起來讀讀這段話。生2：我覺得是說北京的夜晚特別亮。）師：夜晚的北京城哪里都是燈，哪里都有光亮，多么明亮、多么美麗呀！我們一起來讀這段?。▋擅麑W生讀后學生齊讀。）師：那么，夜晚的北京是怎樣的明亮、美麗呢？我們來看第2自然段。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。“閃爍”說明光怎么樣??？（光一閃一閃的。）好，誰來把燈光閃爍的長安街讀一讀？指名讀。（3）師：接下來作者又介紹了哪里呢？我們繼續(xù)往下讀。齊讀這句話?。?）我們來看“光彩奪目”這個詞，“奪”是我們要認的生字，是什么意思呢？（預設學生回答：生1：是搶的意思。學生齊讀。（設計意圖：在理解的基礎上，通過朗讀來加深對課文的理解，通過反復朗讀，體會長安街和天安門夜景之美。（2）師：請看大屏幕，這一段中，“猶”（變紅色）是本課要求會認的生字，讀兩遍。）師：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交橋猶如道道彩虹，就像彩虹從天而降。師：各種各樣的燈裝點著美麗的北京，真是——“燈的海洋，光的世界”！師：好，我們繼續(xù)往下讀。）（師隨機加下劃線）（3）師：非常好，是這些讓王府井、西單商業(yè)街煥然一新了。（4）師：明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天還要更美的‘不夜城’”。學生齊讀。學生齊讀。師出示圖片及課文第5段：看，這就是變得年輕了的故宮，我們一起讀一讀吧。師：是呀，夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！其實，課文中有許多詞句描寫了北京夜晚的明亮輝煌，我們一起來回味： 教師出示課件，引導學生用上詞語來回顧一下夜晚的北京。師：長安街亮起來了！指紅色詞語，學生齊讀詞語，師引讀：長安街——師生讀這句話。師：環(huán)形路亮起來了！我們一起讀讀這段。師：古老的故宮亮起來了！學生讀詞語：銀光閃閃，師引讀：古老的故宮——師生齊讀。在這個過程中，我們的兩位趙主任一直陪伴著我，對我進行指導，和我一起研究，從備課到講課，不厭其煩，字斟句酌。也可以聯(lián)系上下文，不同詞語與句子之間的聯(lián)系是什么。在理解的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情?！盁艄忾W爍”這個詞，先告訴學生“爍”的意思，接著引導學生理解閃爍，然后理解詞語“燈光閃爍”，進而把這個詞語放到句子中，讓學生讀句子，理解是什么燈光閃爍，想象是“川流不息的汽車，燈光閃爍”是什么樣子。在課堂教學中，以上教學目標基本上得