【文章內(nèi)容簡介】 師們壓力很大，有幾所學校甚至常常弄到晚上7點鐘，這種現(xiàn)象如果是短時間內(nèi)為改變局面而出現(xiàn)的，那還可以忍受，但長此以往，那肯定是不行的，學生三年后解放了，而老師就看不到希望，一年又一年，自己身心都不會健康，又如何去培養(yǎng)健康的學生呢。競爭不能停留在低層次上，要講成本。這個方面可以學學富陽永興中學的做法，既考核成績，又限制時間。中午老師不能到教室講課，自修課老師也不能隨便進教室，老師的功夫70％是化在課前，要求每一節(jié)課都上成精品課，課的質(zhì)量很高，考試前一周任何老師不能去給學生發(fā)講義，用制度來保證教學的正常高效進行，誰違反，就在校園網(wǎng)上曝光。提高自身教學水平成為了老師們的一種需求，這樣，教研培訓才更有效果。共鳴：蔣莉局長談感受——打破平衡很有必要。上城教育與品質(zhì)教育還有一定的差距，打破平衡很有必要，但需要付出一定的代價。每年有6000萬用于教育事業(yè)，而經(jīng)費的使用是否均衡和合理使用。這樣的投入是否能產(chǎn)生高附加值？我們必須要采取措施進行改革。對初中教育，可以嘗試剛才有老師提出的六年級學生提前到所在學區(qū)的初中試讀。對民辦、公辦學校的評價要客觀全面公正；有條件的民辦學校也可以反哺公辦學校?！I頭人的作用非常重要。領頭人的概念可以泛化，局長、科室長、校長、班主任、教研員等都是領頭人。上城教育，人人有責。所以領頭人的概念需要強化。上城教育的發(fā)展，是我們每個人的責任。教育局會通過各種途徑調(diào)動上城教育人的責任感和使命感。每個部分都要各司其職，教學業(yè)務部如進修學校各部門、德育研究部、青少年活動中心等部門，要把握教育教學方向性的問題，起到引領性的作用，起高附加值的作用。全體教研員也要反思自己的工作，明確自己的工作職責和三個目標：一是培養(yǎng)教師，服務于學生。要注重骨干教師隊伍建設、注重薄弱教師隊伍建設。二是開展教學研究，服務于教師的提升。三是加強教育調(diào)研，服務于教育事業(yè)。為上城教育發(fā)展做謀劃工作。不僅要發(fā)現(xiàn)問題，提升經(jīng)驗，還要能形成機制，為決策服務。——用科學的態(tài)度促進上城教育的發(fā)展。讀書是一種科學的態(tài)度，研究是一種科學的態(tài)度，創(chuàng)新也是一種科學的態(tài)度。希望通過這些活動能真正產(chǎn)生出一些辦法。意見征詢的過程就是一種學習，是查找問題的過程，也是一個深入基層的機會。最后希望通過這一系列活動真正起到凝聚人心、振奮精神的效果。第四篇：學校內(nèi)涵發(fā)展基本要求學校內(nèi)涵發(fā)展基本要求當前學校工作，面臨的不僅是外在的、硬件的發(fā)展，更重要的是要重視內(nèi)涵發(fā)展。只有走內(nèi)涵發(fā)展之路，學校才有更持久的生命力。為此，根據(jù)教育局的要求，結合我校實際，特制定學校內(nèi)涵發(fā)展實施方案。一、規(guī)范學校管理，為內(nèi)涵發(fā)展保駕護航。學校管理以規(guī)范為基礎、以情感為紐帶、以合作為方法，強調(diào)以人為本，著眼于學校、教師和學生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關懷，各項管理做到精細化。一是加強管理的制度化進一步深化學校內(nèi)部管理制度。制定科學合理的考核管理辦法，客觀公正評價教職員工績效，實行重實績、重貢獻的分配制度，用足、用好人員經(jīng)費的分配。完善學校的各種管理制度，制訂績效考核、教育教學教研、職稱評定、課程管理、財務后勤管理等方面的管理細則，形成學校管理制度化。對已經(jīng)制定的制度，要進行重新梳理，去除虛偽性注重實效性，要通過教職工代表大會反復討論，采取既民主有集中的制度，確定人文性的各項管理制度。制度要關鍵在于執(zhí)行，通過宣傳和教育把執(zhí)行制度變?yōu)榻處煹淖杂X行為。加強執(zhí)行制度人員的公信度和責任感，做到有法可依，公平正義，制度執(zhí)行堅決，叫全體教職工心悅誠服。二是加強學校管理的民主化關于學校發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教學改革、人事制度等重大問題，由全體教師協(xié)商討論，最后由教師代表大會通過，由學校下發(fā)。實行“校務公開”制度，學校及時宣傳通過民主程序形成的決策，及時公開有關信息。通過民主化的管理，使學校的工作更嚴謹，人際關系更和諧，領導班子的凝聚力更強勁。二、提升教育質(zhì)量，為內(nèi)涵發(fā)展夯實基礎（一）、配合“師德建設”活動抓好兩支隊伍建設要從真正意義上提升教育質(zhì)量，實施教育的人是關鍵。為此，我們要繼續(xù)抓好兩支隊伍建設。一方面抓好班子隊伍建設。我們要提升教育質(zhì)量，首先要有一支具有強烈質(zhì)量意識、戰(zhàn)斗力強的干部隊伍。為此，我們要求行政人員要爭當學者型、創(chuàng)新型、實干型、勤政型領導，帶領全校教職工立足本職崗位，積極進取，開創(chuàng)和諧共事、人心思進、生機盎然的新局面。一是行政人員要加強學習，每年至少讀1本教育理論書籍，并做好讀書筆記。通過讀書學習，要學以致用，不斷提升政治思想素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。二是注重自身形象建設，提升人格魅力，樹立團隊精神，工作中不推諉、不拖拉、顧大局、互理解、共支持。三是班子成員深入教育教學一線，并將此作為干部考核標準，及時掌握工作情況，指導教師教育教學行為，廣泛征求群眾意見，不斷改進和創(chuàng)新工作方法，提高工作實效。另一方面抓好教師隊伍建設。質(zhì)量是立校之本，教師是質(zhì)量之本。一支高素質(zhì)的教師隊伍是學校質(zhì)量的決定性因素。為此，我們將繼續(xù)以教師專業(yè)化發(fā)展為主線，建設一支樂于奉獻、勤奮工作、主動發(fā)展、自主學習、長于研究、業(yè)務精良、善于交流、具有高度責任意識的教師隊伍。一是立足校本培訓，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需求，學校提供不同的校本培訓內(nèi)容，開展基礎性培訓和發(fā)展性培訓，今年的校本培訓工作以師德師風建設和先進的教學經(jīng)驗為培訓的主要內(nèi)容。二是提高課堂教學質(zhì)量，為青年教師創(chuàng)造展示機會，開放課堂，積極探索并推行教學公開觀摩和同伴互助制度。課堂開放是促使教師專業(yè)成長的關鍵。讓每位教師不僅開放自己的課堂接受觀摩與學習，也有機會進入他人課堂觀摩學習。使學校文化從封閉走向開放，使學校成為學習共同體，逐步形成校內(nèi)公開教學制度。每學期組織開展教研課、示范課、青年教師競教課等活動。三是加強師德師風建設。學校將一如既往加大對教師師德師風的考評、獎懲，注重對教師師德師風的學習教育，健全師德師風的評價和監(jiān)督機制。加強對青年教師的引導，重視與中老年教師的溝通交流。（二）落實創(chuàng)新德育活動“樹人先樹德”、“成才先成人”。提升教育質(zhì)量，首先必須提高學生思想道德素質(zhì)。為此，我們確立“初中是人生觀形成的關鍵期”的育人目標，就是要讓學生在我校三年中，通過學習生活，形成健全的人格、良好的習慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是構建新時期德育內(nèi)容體系和評價體系。著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，加強德育評價的研究和探索，培養(yǎng)全體學生全面發(fā)展。二是關心學生，關注生命。全面關心學生健康成長，學校教育、教學、開展各項活動要以學生為本，使我們的學生健康、活潑、聰明、向上。三是形成各方參與的大德育網(wǎng)絡，多方形成合力，與家庭、社會聯(lián)合打造有利于中學生健康成長的空間，形成“全員、全程、全方位”的德育工作機制。加強中學生日常行為規(guī)范的教育和指導。四是加強團隊建設，豐富團隊活動，發(fā)揮團隊自己教育自己，自己發(fā)展自己的效能。五是加強我校心理專業(yè)教師的培訓和指導，逐步建立起完備的“心理健康教育”框架體系，做到心理教師人員、心理健康輔導、心理輔導場所的三落實，上好“心理發(fā)展教育”課健全心理教育檔案，使“心理健康教育”取得成效。各班主任要隨時了解本班學生的心理狀況，有不健康的心理苗頭要及時給予糾正，嚴防意外事故的發(fā)生。（三）做實教學常規(guī)，堅守教育質(zhì)量主陣地教學是學校的中心，質(zhì)量是學校的生命?！罢n內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”是當前素質(zhì)教育的必然要求。一是務必使教學常規(guī)落在實處。第一、以教導處為管理中心，以教研組長和骨干教師為研究中心，堅持兩手抓，隨時查的方式，向常規(guī)管理過程要質(zhì)量。第二、實行三個不定時：學校領導不定時聽課，掌握課堂教學現(xiàn)狀，教導處對教師實行推門聽課，聽課結束后，隨即對教師授課情況進行點評，并納入教師常規(guī)工作考評；教導處不定時檢查作業(yè)批改情況，掌握教師收集學生學習信息的狀況；不定時了解班級的學習氛圍，了解學生的學習積極性以及對教師課堂教學的反映，聽取學生對教師教學的意見和建議。教學常規(guī)工作，學校實行周檢查制，考核結果學校在每月末教師會上公示。教學常規(guī)檢查將嚴格按照學校獎懲制度執(zhí)行，做到獎罰分明。第三、舉行學生作業(yè)展覽評比制。學校要求教師平時加強對學生作業(yè)本保潔，字跡書寫，作業(yè)格式的指導，在每年三月、五月、十月、十二月舉行作業(yè)展覽，展出優(yōu)秀作業(yè)。在全校營造良好的書寫氛圍，推進學生的鋼筆書法學習和練習工作。第四、加強學生的實踐活動。從杜郎口的教學經(jīng)驗可知“教不會的不一定學不會，聽不懂的不一定學不懂”，事實證明這也是可信的。利用好自治區(qū)規(guī)定的社會實踐活動課，增加學科知識的實踐活動，加強理化生的實驗教學，鍛煉學生的動手操作能力。從實踐活動中提高學生的創(chuàng)新意識。二是聚焦課堂，優(yōu)化教學策略第一、加強理論學習，不斷促進專業(yè)的自我更新以各教研組為主要陣地，組織教師認真地學習新課程標準，不斷自我更新，自我重建。在學習的基礎上，每位教師積極、自覺地開展日常的研究性的教學實踐，即主動和充分關注實踐中新教育理念的綜合滲透、研究實踐和反思重建。第二、開展推門聽課和跟蹤聽課活動。每學期聽隨堂課不少于16節(jié)（其中教導主任、教研組長等每學期不得少于20節(jié)），被隨堂聽課教師不得少于全校教師總數(shù)的80%，并與績效考核掛鉤。第三、優(yōu)化教師教學策略學校將利用各種教研活動，努力提高教師對教學內(nèi)容的把握、設計和組織能力，著力提升教師課堂教學水平。第四、加強教育科研，促進教師走專業(yè)化成長之路探索符合學校情況的校本研修制度，促進教師專業(yè)化發(fā)展。促使一部分教師在教學中形成自己的教學風格，促使學校涌現(xiàn)出更多骨干教師、科研型教師。各教研組要開展切實有效的教研活動，針對我校各學科存在的共性問題，力爭探討出有效地解決辦法，并落實到日常的教學工作中，真正做到“科研為教學服務”。有目的地開展立項課題研究，這樣可以增強教師的科研意識，鍛煉和提高教師的科研素養(yǎng)。我校要把自治區(qū)級課題盡早結題，校級課題盡早上報旗級以上課題。第五，積極探索杜郎口教學模式杜郎口教學模式是典型的弱校變強校的教學模式，他科學有效地遵守了學生為主體、教師為主導的教學原則，最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，把”我學會“為“我會學”。從小班額試點操作，增加教師的課前設計時間減少講課時間，增加學生的自學、交流和演講時間。遵守課程標準，不隨意提高知識難度，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、形成辦學特色，為內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力特色是一個學校的鮮明個性，辦學特色和素質(zhì)教育兩者相互滲透，相互依存，相互促進。辦學特色既是素質(zhì)教育的突破口，也是素質(zhì)教育的必然結果。形成學校的辦學特色是一個漫長的過程，堅決不能走“特色膚淺化、局限化”之路。為此，我們將繼續(xù)貫徹校本培訓為教學、科研課題為教學、教學研究為教學的“三為一體”的教育理念。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教育實踐。學校的內(nèi)涵發(fā)展離不開先進的教育理念。基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。四、加強學校文化建設，為內(nèi)涵發(fā)展建立外部環(huán)境校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園之內(nèi)全方位的精神文明建設。良好的校園文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優(yōu)秀品行。高品位的校園文化，能夠對學生施加潛移默化的影響，提高學生的審美能力和審美情趣。文明幽雅的物質(zhì)環(huán)境，和諧融洽的人際關系，爭創(chuàng)一流的文化傳統(tǒng)，豐富多彩的課余生活，全員參與的民主管理，嚴謹求實的校風學風，應當成為學校校園文化的科學內(nèi)涵。整體構建校園文化建設體系，堅持教育性、科學性、藝術性三位一體，建設好校園物質(zhì)文化；堅持學習與反思、創(chuàng)新與實踐相統(tǒng)一，搞活學校觀念文化；堅持知識與能力、智慧與道德相結合，豐富校園活動文化；堅持以人為本與科學發(fā)展相結合，通過主題鮮明、細致入微的物質(zhì)文化著力打造具有本校特點的、人格健全的學生文化，嚴禁善誘、靈活高效的教師文化，嚴謹規(guī)范的學校制度文化。打造校園精神，弘揚校園精神。校園文化是學校的精神血脈，要打造艱苦奮斗、奮發(fā)圖強、拼搏進取、追求卓越、爭創(chuàng)一流的精神。構建簡單、和諧、融洽、便于溝通、利于合作的人際關系，營造融校園、學園、樂園、家園為一園的和諧的人際環(huán)境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產(chǎn)生在學校工作、學習的自豪感和團體歸屬感，從而增強全校師生的凝聚力。把校園環(huán)境作為“第二支教師隊伍”來建設。校園景點設置力求內(nèi)涵豐富，寓意深刻，讓一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人，從而發(fā)揮獨特的教育功能。學校內(nèi)涵發(fā)展已是擺在每一個教育者面前的必然要求，我們將致力于探索這一嶄新課題，實現(xiàn)學校發(fā)展新的突破。第五篇：學校內(nèi)涵發(fā)展工作總結學校內(nèi)涵發(fā)展工作總結篇一：學校內(nèi)涵發(fā)展半年工作總結崇溪中學內(nèi)涵發(fā)展半年工作總結轉眼間，學校內(nèi)涵發(fā)展工作又過了半年，這半年來，我校認真貫徹落實市、縣學校內(nèi)涵發(fā)展項目領導組會議精神，在縣內(nèi)涵發(fā)展項目辦的正確領導下，求真務實﹑團結拼搏﹑齊心協(xié)力，認真抓實全校教育教學工作的同時，全員、全力投入到內(nèi)涵發(fā)展工作中。中學行政班子認真研究、合理部署，在全體教師的團結協(xié)作下，按時完成了我校的工作任務。為深入學習慣徹市、縣內(nèi)涵發(fā)展項目領導組會議精神，在今后的工作中能大膽嘗試我校提出的“兩案四環(huán)七步”的教學模式，推進課堂教學改革，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量。為此，現(xiàn)將半年來的學校內(nèi)涵發(fā)展工作總結于后：一、基本情況我鄉(xiāng)是屬典型的高寒特困地區(qū)，距縣城60余公里，條件艱苦，氣候惡劣。全鄉(xiāng)下轄12個村民委員會，有漢、苗、彝、回等民族，總人口近四萬人。學生上學路途遙遠，遠的學生要走5個小時左右才能到校學習；全校共有教師57人（借出1人，長期請病假2人，短期病假3人），其中在職在編的公辦教師48人，特崗教師9人，教師中學歷達本科的有50人，?？?人。二、所做工作及取得的成績自“昭通市學校內(nèi)涵發(fā)展啟動會議”、“第一、二片區(qū)會議”以來，我校在縣內(nèi)涵發(fā)展項目辦的領導下，立即行動，開展此項工作。一是由校長傳達學習市、縣會議精神，統(tǒng)一教師的思想，提高認識，樹立學校內(nèi)涵發(fā)展的思想基礎。安排部署工作任務和時間節(jié)點要求，并對教師提出紀律要求；二是內(nèi)涵發(fā)展項目由副校長組織學習相關要求和分析我校情況，確定出我校的教學模式為“兩案四環(huán)七步”的教學模式和撰寫課程實施方案措施；三是由教務主任和學科主任組織教師深入學習“新課標”解讀“模板”，根據(jù)教師結構情況，對課程實