【文章內容簡介】 細”就是精密細致之意，作為學校管理者，在管理學校時雖然不能照搬海爾全部的成功經驗，但他的精細化管理理念是不得不借鑒的。世界已進入精細化時代，學校也不例外，在各樣你追我趕進“名校”、創(chuàng)品牌、特色學校的隊伍中，許多學校管理者就在思考：究竟是什么原因拉開了學校檔次？師資力量？教學質量？文化精神？生源效果……不可否認，這些差異的確制約著一些學校進軍“名校、品牌特色學?！保珜W校步入競爭機制的今天，國家對教育投入不斷增加，這些異越來越小，尤其是名校之間，更是微不足道，真正的原因，恐怕還在于學校管理的粗放型與精細化的區(qū)別。學校落實精細化管理，就是將管理責任具體化、明確化、群體中的每一個人都將工作做到位、盡到責，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出精品，久而久之，外在的要求就會內化為師生的潛在意識，形成一種優(yōu)秀的習慣。總之，學校內涵發(fā)展是文化積淀與彰顯，教師發(fā)展和精細管理的綜合體現(xiàn)，這些都不是一蹴而就的，必須要有“十年磨一劍”的功夫，因此，內涵發(fā)展還需要我們辦學者靜心辦學、潛心思考，這樣才能讓學校的內涵發(fā)展之路走得更寬、更遠。第四篇：內涵發(fā)展心得體會學習“深入實施有效教學”的心得體會年 月，縣順利通過“雙高雙普”省級驗收和“教育強縣”省級前期評估驗收，全縣教育跨入一個全新的發(fā)展時期。作為我縣一個普通教師我倍感欣喜，現(xiàn)我結合就《 進一步加強和改進中小學教學常規(guī)管理促進內涵發(fā)展的指導意見》之“深入實施有效教學”這一板塊的學習，談談我的一點心得和感悟：“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題，本質在于追求高效課堂。一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。每一堂教學效果理想的課都來源于教師的認真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐過程中，我們較多的關注了教學方式方法等課堂形式方面的改進，而相應的忽視了對教材和學生的研究。從“深入實施有效教學”中我明白了學生獲得知識，主要在課堂教學，而課堂有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對知識的掌握程度，更要重視培養(yǎng)學生的知識運用能力和思維創(chuàng)新能力。其次，目標的制定要有一定的主次和先后順序?？梢愿鶕W生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。“凡事預則立，不預則廢”，教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現(xiàn)代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學理念實踐到課堂教學中來，而上好課的前提是備好課。二、緊扣課標，精心設計課堂作業(yè)要想使課堂真正有效，設計精益求精的課堂練習是教師課前必備的環(huán)節(jié)。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。完成教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。練習的設計是源于教學又為教學服務的，因此練習設計之初，我們首要考慮的是“為什么而練？”其次再考慮“怎么練？”只有追溯緣起，我們才能牢牢把握練習的方向，做到有的放矢，練得得法，練得有效。練習設計的目標制定其實與課堂教學的目標制定無異，立足學情，研透教材，圍繞教學重難點貫穿整體，分層設計。為達成不同的教學目標我們需要進行不同的練習設計，保持練習與教學目標的同步，才能實現(xiàn)教學的高效。練習設計可以從教學重點處入手，鞏固知識，夯實基礎；練習設計可以從學習困難處入手，解決問題，教給方法；練習設計可以從學生興趣處入手，引導探究，勤于實踐；練習設計可以從學生的生活入手，學以致用，提升能力??三、課堂有效教學應深入優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，加強有序課堂的有效教學管理 隨著新課程二次課改的深入推進,教材更注意學生的合作交流,學習不再是個人的孤軍奮戰(zhàn),也不單是學生與老師的交流,而是個人與學生、老師三者的聯(lián)系,更強調合作精神。學生是學習的主體、是課堂教學的主體,教師的“教”是為學生的“學”服務的。為此教師在教學過程中更要優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的主體作用,切實提高課堂效率。在有限的40分鐘內采用有效的教學策略把教學設計付諸實施，從而獲得最大的教學成效。有的教師對一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大，有的前松后緊，沒有較好地把握學生注意力、接受度，使課堂教學效率下降。因此在時間管理上，我們應堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗。優(yōu)化教學過程，保持適度休息，講在該講時，放在該放時，綜合考慮提高教學有效性的各種因素，尤其是提高學生的專注率。優(yōu)化教學情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學有效性的必然手段。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中我千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。四、關注課堂生成，及時調整預設。將教學內容進行適當的刪減，增加，改換。即根據學生實際對教材進行適當的刪減，增加，改換，因材施教，因人而異，這樣的教學才是有效的。教師課前的教學設計，是教學的起點。所以，教師在教學方案的預設中，要確定學習內容的目標、學生的學情，以及該學習內容的內涵與外在的邏輯歸納和引申，他們已經具有哪些知識和經驗，順應學生的情感體驗，把握學生這些學習起點資源，是數學課堂動態(tài)生成的基礎?？傊虒W的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。看完了《府谷縣教育局進一步加強和改進中小學教學常規(guī)管理促進內涵發(fā)展的指導意見》我受益匪淺。在教學的過程，我一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質。同時我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責任感。20