【文章內(nèi)容簡介】 ，構(gòu)筑特色德育文化近年來，濟(jì)源一中以滿足社會發(fā)展需要和學(xué)生個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，以活動為中心，以體藝為突破口，開展豐富多彩的校園文化活動，形成了“一個主體、兩個特色、三條主線”的行為文化建設(shè)模式?！耙粋€主體”，即以學(xué)生為主體。濟(jì)源一中通過讓學(xué)生參與興趣活動小組和學(xué)生社團(tuán)等各項文化活動，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生成立自治機(jī)構(gòu)，使學(xué)生在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展，突出了學(xué)生的“主體”地位。“兩個特色”，即體育、藝術(shù)特色的形成。學(xué)校充分重視體育藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位和作用，把它作為實施素質(zhì)教育的一個突破口。一方面，開齊開足了國家規(guī)定的體育藝術(shù)教育課程，將體育藝術(shù)教育納入學(xué)校教育教學(xué)的全過程；另一方面，加大體育藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后建設(shè)了現(xiàn)代化的藝術(shù)中心、田徑場、籃球館、游泳館等，鋪設(shè)了一流的塑膠場地、足球場等，購置了鋼琴、電子琴、架子鼓、大提琴等一大批樂器，為藝術(shù)團(tuán)成員配備了各種演出服裝、道具，配備了燈光和音響設(shè)備，使學(xué)校成為全國體藝辦學(xué)設(shè)施最為齊全的學(xué)校之一，為實施素質(zhì)教育、強(qiáng)化體藝特色奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體藝 特色的形成，有力地推動了校園文化的全面實施，為使全校學(xué)生精神面貌煥然一新，一中校園里充滿了生機(jī)與活力?！叭龡l主線”，一是以重大節(jié)日和社會熱點為主線，全方位、多角度地開展校園文化活動。如“唱紅歌、迎國慶”、“向愚公家鄉(xiāng)好少年學(xué)習(xí)”、“清明祭掃烈士墓”等，收到了很好的教育效果。二是以美育節(jié)、體育節(jié)為主線，廣泛開展聲器樂、健美操大賽，春季田徑運動會、籃球賽等各種各樣的文體活動，對學(xué)生進(jìn)行生動的審美教育，弘揚民族傳統(tǒng)和藝術(shù)精神。三是以校園科技活動周和心理健康宣傳周為主線，成立了美術(shù)、攝影、書法、心理俱樂部等十幾個興趣特長小組和學(xué)科競賽小組，廣泛開展心理健康活動和科技創(chuàng)新大賽，為全校師生營造健康、和諧、幸福的校園文化氛圍。三、抓創(chuàng)新，促和諧，鑄就內(nèi)涵豐富、特色發(fā)展的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校育人目標(biāo)的高度概括，是校園的點晴之筆。我們認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時代精神，既體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛，又體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注，遵循“堅持方向、發(fā)張內(nèi)涵、強(qiáng)化特色、貢獻(xiàn)社會”的學(xué)校目標(biāo)，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實創(chuàng)新的校園精神文化，豐富和發(fā)展了學(xué)校的教育內(nèi)涵。（一）挖掘積淀，踐行理念，打造深厚校史文化。校史是一所學(xué)校辦學(xué)育人歷史和發(fā)展軌跡的真實寫照，是辦學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)、智慧等方面的長期積淀，是學(xué)校文化的映射和風(fēng)格特色的集中表現(xiàn)。濟(jì)源一中始創(chuàng)于1926年，近90年來，學(xué)校三移其地，兩度搬遷，多次更名，走過了極不平凡的發(fā)展道路，今天已成為在省內(nèi)外享有很高聲譽的一所知名學(xué)校。走進(jìn)濟(jì)源一中校史館，開放式校史文化帶來了濃郁的環(huán)境文化氣息，營造出了環(huán)境育人的良好氛圍。高一新生的第一課，不是坐在教室里上課，而是在高年級同學(xué)的引領(lǐng)下，有組織地參觀校園及校史館。讓每個新生在參觀中接受學(xué)校歷史文化教育，接受人文熏陶。廣大學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一種熱愛學(xué)校、熱愛生活、蓬勃向上的力量，從而美化學(xué)生的心靈，陶冶情操，啟迪心智，起到積極的心理暗示、激勵和鞭策作用。經(jīng)過一代又一代一中人的精心培育、薪火相傳，濟(jì)源一中形成了“以人為本 溫馨服務(wù) 團(tuán)隊精神 跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念、“團(tuán)結(jié)勤奮、文明進(jìn)取”的校訓(xùn)、“樸實無華、德才并重、同舟共濟(jì)、爭先恐后”的校風(fēng)、“愛生如子，面向全體，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，科學(xué)民主”的教風(fēng)和“尊師愛校，謙和勤勉，追求卓越，崇尚創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。濟(jì)源一中的精神文化對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外是核心競爭力和品牌。現(xiàn)在不僅成為全校師生的共同理想，還成為了一面引領(lǐng)學(xué)校開拓創(chuàng)新走向成功的旗幟。校歌、?；盏茸鳛閷W(xué)校的一種象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、科學(xué)和人文精神的藝術(shù)化體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)的積淀和濃縮，發(fā)揮著學(xué)校對內(nèi)凝聚人氣、激勵斗志，對外塑造品牌、展示形象的重要作用。2004年10月，由濟(jì)源一中原校長范亞平、中國舞蹈家協(xié)會副主席李毓珊作詞，中央民族歌舞團(tuán)一級作曲李滄桑譜曲的濟(jì)源一中校歌問世。濟(jì)源一中校歌不僅具有歷史的厚重感，而且顯示出奮發(fā)向上的時 代氣息，旋律雄壯激昂、氣勢磅礴，充分顯示出了一中人繼往開來、勇爭一流、再創(chuàng)輝煌的精神面貌，深受全體師生的喜愛和廣泛傳唱。這首校歌是濟(jì)源一中精神的象征，充分反映了一中人傳承歷史、開拓未來的決心和勇氣，昭示出濟(jì)源一中與時俱進(jìn)的時代精神和拼搏向上的進(jìn)取意識，形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力，成為濟(jì)源一中廣大師生眾望所歸的靈魂家園和繼往開來、再創(chuàng)輝煌的戰(zhàn)斗號角。八十多年風(fēng)雨礪洗、蘊積涵育，一代代一中人踐行學(xué)校理念，挖掘校史積淀，求實創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勵精圖治，甘于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了一個又一個輝煌。建校以來，為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生5萬余人，濟(jì)源一中也因此被譽為濟(jì)源人才培養(yǎng)的搖籃。（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，經(jīng)營品牌團(tuán)隊文化。教師教師團(tuán)隊合作文化是學(xué)校的核心文化，并起著引領(lǐng)作用。2011年10月29日，在《教育時報》社主辦的首屆河南省“最具智慧力班主任”頒獎典禮上，濟(jì)源一中“8+1”團(tuán)隊榮獲團(tuán)體特等獎，團(tuán)隊成員楊兵被評為“河南省最具智慧力班主任”。這是濟(jì)源一中多年來加強(qiáng)團(tuán)隊文化建設(shè)所結(jié)出累累碩果的一個縮影。近年來，濟(jì)源一中強(qiáng)化班主任隊伍和“名師團(tuán)隊”建設(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊研修模式，積極搭建平臺，鼓勵團(tuán)隊共同探究、共同合作、共同成長，進(jìn)行專題校本研修。“8+1”團(tuán)隊從無到有，從小到大，取得了顯著成效，形成了鮮明特色，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。由于團(tuán)隊帶動，2010年8月17日全國首屆班級自主化教育論壇在我校成功舉辦?！?+1”團(tuán)隊榮登《班主任之友》雜志封面，被《人民日報》、《河南 日報》等多家媒體報道。團(tuán)隊文化建設(shè)日趨成熟。濟(jì)源一中把名師看作最大財富，貫徹“名師強(qiáng)?！睉?zhàn)略，制訂并實施了《濟(jì)源一中名師培養(yǎng)辦法》，鼓勵教師冒尖、出格，營造濃厚的成名成家氛圍。學(xué)校設(shè)立了“人梯獎”，每年開展“教壇新秀”評選，形成了以名師為龍頭，以學(xué)科帶頭人為中堅，帶動了全體教師專業(yè)化發(fā)展。（三）創(chuàng)新管理，開展“創(chuàng)模”，激活創(chuàng)新文化魅力。積極推動創(chuàng)新文化建設(shè)，讓創(chuàng)新意識深入人心。濟(jì)源一中面對這所超大規(guī)模的巨型學(xué)校，迅速更新觀念，破解發(fā)展難題，用管理創(chuàng)新走出了一條適合自己的發(fā)展之路。一是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——條塊化。濟(jì)源一中采取了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊聯(lián)動”的管理措施。校黨委對學(xué)校全面工作的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)校的整個管理層面分為行政、教學(xué)、德育、后勤4個方面，全校分為三個年級部，每個年級部按照力量均衡的原則分為兩個教學(xué)部。二是組織創(chuàng)新——扁平化。濟(jì)源一中逐步弱化教務(wù)處等職能部門的管理權(quán)，使其職能由管理逐步向服務(wù)轉(zhuǎn)型。三是過程創(chuàng)新——精細(xì)化。濟(jì)源一中提出了 “學(xué)校OEC管理法”，即總賬不漏項，事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管人憑考核。濟(jì)源一中實行捆綁式考核，把對教職工個人的考核與對教師本人所在的備課組、處室的考核聯(lián)系在一起，把對各處室、各教學(xué)部的考核與分管副校長的考核聯(lián)系在一起，從而調(diào)動起每個教職工、每個部門的積極性，形成了互幫互助、你爭我趕的良好局面，營造出積極主動、團(tuán)結(jié)向上的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)了學(xué)校各項工作的健康、協(xié)調(diào)發(fā) 展。創(chuàng)新文化建設(shè)，最難的是課堂，如何使課堂成為生命化的課堂，是創(chuàng)新文化建設(shè)不可回避的一個現(xiàn)實問題。把教學(xué)自主權(quán)還給教師，激活了教學(xué)創(chuàng)新的動力，師生共同構(gòu)建幸福課堂。濟(jì)源一中提出：以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，提倡教師，取百家之長，釀自家之蜜，深入開展創(chuàng)新課堂教學(xué)模式活動，以教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實踐中涌現(xiàn)出了“動感課堂”、“三步教學(xué)法”等，百花齊放，爭奇斗妍。在“創(chuàng)新教學(xué)模式”的推動下，近年來濟(jì)源一中已有近70位青年教師在全國、省優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎，居全省同類學(xué)校之首，學(xué)校收獲著創(chuàng)新文化建設(shè)帶來的累累碩果。春風(fēng)化作雨，潤物細(xì)無聲。近年來，濟(jì)源一中先后被評為全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國科研興教示范單位、“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“全國群眾體育先進(jìn)單位”、“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“河南省文明單位”、河南省普通高中課程改革先進(jìn)單位、河南省師德師風(fēng)先進(jìn)校、河南省校園文化建設(shè)先進(jìn)單位、河南省學(xué)校文化建設(shè)百佳學(xué)校等省級以上榮譽稱號60余項，初步形成了具有自身特色的學(xué)校文化體系，使學(xué)校管理產(chǎn)生巨大的整體合力，極大地增強(qiáng)學(xué)校教育能量和辦學(xué)自信，推動學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展。第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展魏傳光關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的概念，目前尚無確切定論，但一所名校的成長離不開其深厚文化底蘊的積淀，正所謂“名校的一半是文化”，它體現(xiàn)在物質(zhì)文化、制度文化方面、更體現(xiàn)在精神文化方面。物質(zhì)文化反映了學(xué)校建設(shè)的外在美觀程度，制度文化體現(xiàn)了學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)化，而精神文化則成為學(xué)校的“主心骨”，體現(xiàn)了學(xué)校成長的價值和實質(zhì)，也就是我們平常從管理學(xué)角度所講的“環(huán)境反映文化”、“制度決定成敗”、“學(xué)校精神創(chuàng)造持久生產(chǎn)力”。可見，我們促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好學(xué)校的文化建設(shè)，在于鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，這樣的學(xué)校才是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的窗口，結(jié)合本校的實際發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)因地制宜，因校而論，應(yīng)從以下幾方面做好工作：一、讓“辦學(xué)理念”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想，形成“人本化、前瞻性”的辦學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景。積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵師生努力進(jìn)取。并從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實教育資源中提取有特點的基因，使之升華為學(xué)校共識的價值標(biāo)準(zhǔn)。并積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。我校要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化課程改革，切實加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實五年規(guī)劃，努力實現(xiàn)“把孫鎮(zhèn)一小辦成全市教育現(xiàn)代化的窗口、教育科研的基地、素質(zhì)教育的典型”的總體辦學(xué)目標(biāo)。二、讓“文化建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，學(xué)校的高樓大廈和管理的規(guī)范化并不能體現(xiàn)其存在的價值，其文化底蘊深厚程度及文明傳承的歷史才真正體現(xiàn)出其存在的全部意義，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程；這好比一個健康 的人，他僅僅有健壯的體魄（物質(zhì)條件），合理的習(xí)慣（生活規(guī)范）還不夠，還必須有良好的精神風(fēng)貌和理想信念，它才真正代表著這個人的生命和價值，我們才說這個人有“內(nèi)涵”。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實現(xiàn)：要注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念相統(tǒng)一。嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；敢于爭先的進(jìn)取意識；愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。注重制度文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的影響力制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調(diào)動和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識、守法行為。環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體，學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中，以適應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點進(jìn)行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅持民族性和時代性相結(jié)合，實現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關(guān)愛、和諧、文明”在整個校園里“無處不在、無時不有”，真正實現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵創(chuàng)新。三、讓“教師的成長”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積綻者，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。在教師發(fā)展方面應(yīng)從以下幾個方面入手：加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，“抓全員培訓(xùn)，重骨干示范，促整體提高”是一種有效的方法。①.深入實踐“快樂教學(xué)”理念，構(gòu)建“快樂課堂”教學(xué)模式，總結(jié)推廣“快樂教學(xué)”方法。②.進(jìn)一步豐富和完善“分層互動、研訓(xùn)一體”的校本研修模式，有效推動教師個性發(fā)展。③.完善校本課程體系和綜合實踐活動體系，廣泛開展課外興趣小組活動，建立學(xué)生個性發(fā)