加強學校文化建設--推進區(qū)域內涵發(fā)展(編輯修改稿)
2025-09-01 03:53 本頁面
【文章內容簡介】 的學校，如何培養(yǎng)學生的認識、觀念和態(tài)度。我區(qū)各校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，形成全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，也是學校文化建設的重要內容。目前，有的學校未充分重視挖掘、提煉、培育體現歷史傳承、學校特點和辦學特色的學校主題文化，主題文化在校風、教風、學風建設中彰顯不夠，詞義表達不準確、不凝練、不充分，頂層設計者對有些實質上的文化問題沒有搞清楚，影響了核心文化育人實踐的統(tǒng)一性、目的性和實效性。對核心文化理念還存在狹隘認識，主要表現在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和報效祖國振興民族的文化教育不夠充分，主題文化在學校發(fā)展中的引領和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。（三）統(tǒng)籌推進學校文化建設的工作機制不健全學校文化建設涉及學校工作的各個方面，是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協調，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學校的文化建設按照學校發(fā)展的總體要求，圍繞學校文化建設目標，分層推進，形成合力。目前學校的文化建設工作機制存在的主要問題是：統(tǒng)籌協調不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動各處室和依靠全校師生員工共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。（四）教師和學生的主體作用發(fā)揮不充分學校文化是以教師、學生和管理服務人員為主體共同創(chuàng)造的。由教師群體和學生群體之間的互動而培育形成的文化構成了學校文化的主要內容，這就決定了教師與學生在學校文化建設中的主體作用。目前我區(qū)教師、學生在學校文化建設中主體作用的發(fā)揮還不夠充分，具有學校特色的師德師風建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師的引導、培育、宣傳不夠，教師在學校文化的傳播、示范、引領、教育等方面的作用尚未充分發(fā)揮。“以生為本”的教育理念在教育教學活動中體現還不夠充分，還需要增強鼓勵和培育學生自主學習、自主管理、自主成材的教育實踐，以及培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展個性、興趣、創(chuàng)新精神的學校氛圍。文化建設還存在師生不能充分內化于心、外化于行的瓶頸，學校主題文化不能充分滲透到師生的一言一行之中，比如：學校環(huán)境的保持還不令人滿意，農村學校的藝術課程還存在短板，教師的綜合素質仍有待于進一步提高，學生對學校文化的理解還不夠深入，體現學校文化的行為修養(yǎng)還不夠高等。（五）學校文化特色不夠鮮明學校文化特色是影響學生成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、培育品牌、彰顯特色是學校文化的內在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學校的生存根本。一些學校在課程文化、精神文化、制度文化、活動文化、管理文化的某一項或幾項建設工作中取得了較為優(yōu)異的成績，也得到了全市首屆中小學內涵發(fā)展現場會的市局領導和教育同仁的充分肯定，但特色還不夠鮮明，特色發(fā)展意識還不夠明確，特色發(fā)展的規(guī)劃、舉措還不夠具體。（六）學校環(huán)境文化建設內涵挖掘不足學校環(huán)境是學校物質文化建設的主要內容，傳遞和表現著學校文化精神的內涵與韻律，是學校文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的學校環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，發(fā)揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學校環(huán)境建設中存在的主要問題是：文化長廊雖然建設，但是主題文化宣傳不夠，特色不鮮明；墻壁文化主題文化內涵挖掘不足，文化知識的研究與實踐成果的展示不夠，缺少心靈上的撞擊，個別學校有形式化傾向；自然景觀還比較單薄，體現中小學文化特征的文化景觀和文化氣息不濃，建筑物、道路的命名沒有系統(tǒng)規(guī)劃與設計，缺少文化意蘊，學校物質文化建設體系尚未按照學校文化主題完全建立。二、學校文化建設問題與不足的成因分析學校文化建設是一項涉及學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復雜性、長期性和艱巨性特點。學校在推進文化建設的工作中所出現的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現為：（一）對學校文化建設的研究不夠一些學校對文化建設的重要意義、長遠規(guī)劃、推進舉措的研究還不夠深入，對學校文化的內涵、特點、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律認識還不夠深刻，
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