【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 色發(fā)展為學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程與學(xué)校課程有機(jī)統(tǒng)一。二是傳統(tǒng)特色培植為學(xué)校課程。在中高年級(jí)研究開(kāi)發(fā)了適合小學(xué)生的《國(guó)防教育》學(xué)校課程，依托少年軍校這一載體，培養(yǎng)具有小軍人氣質(zhì)的高素質(zhì)的學(xué)生群體，普及國(guó)防知識(shí)和軍事技能，增強(qiáng)民族意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程。在中高年級(jí)以研究性學(xué)習(xí)中的《小課題研究》作為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，采用開(kāi)放式、滾動(dòng)式管理模式開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，深化推廣了研究性學(xué)習(xí)研究的成果?？茖W(xué)整合，優(yōu)化三級(jí)課程一是課程內(nèi)容的整合。整合資源：為更好地發(fā)揮課程資源的功能，合理調(diào)整課程資源的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程資源的有效整合，如：把學(xué)校課程《國(guó)防教育》中的軍事技能——軍體拳、旗語(yǔ)融入到體育課中，豐富體育學(xué)科的課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程與國(guó)家課程資源的有機(jī)整合。整合專(zhuān)題：將三級(jí)課程中同一專(zhuān)題的內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)展小課題研究，讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)題理解得更全面、具體、深入；把學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)立校園文化節(jié)：民俗節(jié)、禮儀節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐節(jié)、感恩節(jié)、讀書(shū)節(jié)，分散在不同的月份里實(shí)施，從不同的側(cè)面為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)現(xiàn)自我、成就自我提供平臺(tái)，構(gòu)建起了我校校園文化立體網(wǎng)絡(luò)。二是課時(shí)安排的整合。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)間，采用了“1+X”模式的彈性課時(shí)制（“1”即從三年級(jí)開(kāi)始每周拿出一課時(shí)用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，“X”即將每周另外一節(jié)至兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)學(xué)段需要靈活安排，做到集中指導(dǎo)、實(shí)踐與分散探究相結(jié)合，既保證了課時(shí)，又保證了活動(dòng)效果。另外，配合“專(zhuān)題整合”，不同學(xué)科也相應(yīng)統(tǒng)一調(diào)整課時(shí)次序，以“課時(shí)整合”落實(shí)了“專(zhuān)題整合”。三是教學(xué)人員的整合。團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)：統(tǒng)籌安排所有教師，進(jìn)行優(yōu)化組合形成不同的教育團(tuán)隊(duì)，將多元智能融為一體，增強(qiáng)了教育的力量；家長(zhǎng)義工參與：為彌補(bǔ)學(xué)校師資某類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能不足的問(wèn)題，我們還積極聘請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)義工協(xié)助教育。四是評(píng)價(jià)方式的整合。積極推行“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的多元化課程評(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。課程開(kāi)發(fā)與整合使學(xué)校逐步形成了比較完善的三級(jí)課程體系，最大限度地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到提高，教師的專(zhuān)業(yè)水平在研究與探索中得到提升，學(xué)校的辦學(xué)特色也在實(shí)施與完善中得到彰顯。小課題研究：課內(nèi)外融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)，推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。多年來(lái)，學(xué)校將《小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課題滾動(dòng)發(fā)展，持續(xù)研究：“自主、互動(dòng)、和諧”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生初步掌握了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；小課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，則是這一學(xué)習(xí)方式實(shí)踐、內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生潛能得到激發(fā)，綜合素質(zhì)不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，我們主要做了以下幾方面的工作：健全組織。學(xué)校建立了“學(xué)校課題管理組——年級(jí)協(xié)作指導(dǎo)組——班級(jí)研究合作組——學(xué)生個(gè)體” 的學(xué)生課題研究四級(jí)組織體系：教科室、教導(dǎo)處聯(lián)合組建了課題管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)生課題研究工作的全面管理；各年級(jí)組教師成立協(xié)作指導(dǎo)組，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)生的指導(dǎo)和班級(jí)間研究工作的協(xié)作與交流；各班依據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容的相同性或相近性，成立了56人合作小組，并自己聘請(qǐng)導(dǎo)師；最后是學(xué)生個(gè)體的自主研究。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了課題研究的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)——膠南市珠海路小學(xué)少年科學(xué)研究院。它共設(shè)選題部、新聞部、評(píng)審部、出版部、檔案部和顧問(wèn)委員會(huì)六個(gè)部門(mén)，院長(zhǎng)、部長(zhǎng)及各部成員均由學(xué)生自愿申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。少年科學(xué)院依據(jù)《少年科學(xué)研究院章程》，在顧問(wèn)委員會(huì)的指導(dǎo)下自主決策，實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)工作的學(xué)生自主管理。加強(qiáng)指導(dǎo)。小課題研究對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新生事物，他們往往把“研究”與收集資料混為一談。學(xué)校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生研究的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課:根據(jù)學(xué)生研究進(jìn)度定期開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課，結(jié)合學(xué)生研究個(gè)案，采用案例分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的方法、竅門(mén)。專(zhuān)家講座。每學(xué)期一次邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家，或是學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)與科研的干部，就小課題研究的某一專(zhuān)題向全校學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。導(dǎo)師輔導(dǎo)。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決各種問(wèn)題。佳作展評(píng)。每?jī)稍陆M織一次學(xué)生課題研究?jī)?yōu)秀作品展評(píng)會(huì)，使孩子們?cè)谄肺顿p析他人成果的同時(shí)，明白了自己研究的不足。研究征文。每學(xué)期一次的《我與課題研究》征文，班內(nèi)宣讀、學(xué)校廣播、宣傳欄張貼、校報(bào)?？l(fā)表，加強(qiáng)了同學(xué)間、年級(jí)間的交流。經(jīng)驗(yàn)交流。定期舉行研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，使全校師生形成一個(gè)研究協(xié)作體。課題答辯。完成研究報(bào)告后，組織小組、班級(jí)、學(xué)校三級(jí)課題研究成果答辯，學(xué)生在參與答辯中發(fā)現(xiàn)自己研究中的問(wèn)題，在觀(guān)摩中學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。提供保障。學(xué)校出臺(tái)了《珠海路小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小課題研究的意見(jiàn)》，為學(xué)生課題研究搭建起了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的舞臺(tái)。給予時(shí)間。在提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，課外結(jié)合課題研究布置實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，把課余時(shí)間還給學(xué)生。開(kāi)發(fā)資源。對(duì)學(xué)生全天候開(kāi)放各種場(chǎng)館設(shè)施，建設(shè)活動(dòng)基地，拓寬了學(xué)生自主實(shí)踐的空間，豐富了學(xué)生的研究資源。家庭支持。家長(zhǎng)學(xué)校向全體家長(zhǎng)發(fā)倡儀、參加指導(dǎo)與展示活動(dòng)等方式，取得了家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)工作的支持。社會(huì)實(shí)踐。每個(gè)學(xué)期我們都要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究的興趣，豐富了研究的素材。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果先后獲青島市教育局教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山東省教育廳優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，《山東教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》等報(bào)刊多次予以報(bào)道、介紹，學(xué)校先后10余次在全國(guó)、省、地、市各類(lèi)研討會(huì)上交流研究經(jīng)驗(yàn)，展示研究成果。學(xué)校被授予全國(guó)、省科普教育示范基地、省研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生完成小課題研究報(bào)告累計(jì)2萬(wàn)余份，《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》和《家鄉(xiāng)的名勝古跡》兩個(gè)小課題順利通過(guò)中國(guó)少年科學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)答辯，1名學(xué)生獲得預(yù)備小院士、3人獲小研究員稱(chēng)號(hào)；小課題研究《魚(yú)兒的命運(yùn)》在青島頭腦奧林匹克活動(dòng)和諧海洋中獲二等獎(jiǎng)。在青島中小學(xué)生“飛向北京，飛向太空”航模比賽中，“雷鳥(niǎo)橡筋模型飛機(jī)”留空時(shí)間競(jìng)賽獲市郊團(tuán)體第二名?！懊突⒓堬w機(jī)”直線(xiàn)距離比賽獲市郊團(tuán)體第三名，7人獲市郊個(gè)人一等獎(jiǎng)。學(xué)校立足實(shí)際求創(chuàng)新，打造了諸多教學(xué)亮點(diǎn)，并逐步形成學(xué)校教學(xué)工作的特色，帶動(dòng)了整體工作的發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步深化教學(xué)研究與改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。第三篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展沂源縣特殊教育學(xué)校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學(xué)校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地4700平方米。學(xué)校現(xiàn)有教職工42名，有10個(gè)教學(xué)班，分聾教部、啟智部和康復(fù)部，101名學(xué)生。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨家園、綠色校園、陽(yáng)光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園?，F(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵。明確辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足工作實(shí)際，通過(guò)廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，明確了將學(xué)校打造成“平安和諧的校園、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師發(fā)展的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。作為特殊教育學(xué)校，教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)身有殘疾的學(xué)生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，同在藍(lán)天下、共生天地間，他們也有尊嚴(yán)，有受教育的權(quán)利，有生存的權(quán)利，有享受社會(huì)發(fā)展成果的權(quán)利，他們的生命也應(yīng)該有色彩，“讓每個(gè)生命都綻放光彩”是殘疾學(xué)生享受應(yīng)有權(quán)利的最終體現(xiàn)。學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)也正是辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)：以圓形構(gòu)圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡(jiǎn)稱(chēng)）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領(lǐng)下沐浴著黨的陽(yáng)光，享受著同等的教育權(quán)利。學(xué)校緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)這一理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校在全體教職工中廣泛開(kāi)展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的參與意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)討論確定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)先、爭(zhēng)優(yōu)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)是：勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)；校訓(xùn)是：自立、自強(qiáng)、尚德、博愛(ài)；校魂是：奉獻(xiàn)精神；校歌是：《感恩的心》；校樹(shù)是：柿樹(shù)；?；ㄊ牵喊偃占t。為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校多次在全體師生中細(xì)心解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行思考和討論，把校歌作為放學(xué)時(shí)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值，回報(bào)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，讓自己的生命綻放光彩！二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學(xué)校文化品位?！霸⒚烙诰埃怀霏h(huán)境育人，營(yíng)造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個(gè)性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，在宏觀(guān)上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹(shù)木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識(shí)性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹(shù)木，高中低結(jié)合，三季有花，四季有青，每類(lèi)不同的植被都懸掛或樹(shù)立了“植物名片”，并開(kāi)展了“與果樹(shù)同成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)殘疾學(xué)生愛(ài)樹(shù)護(hù)綠的意識(shí)。我校的?；ā鞍偃占t”品種多、生長(zhǎng)旺、花色全，其中的國(guó)旗紅樹(shù)形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展變遷。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂(lè)，在快樂(lè)中自覺(jué)保護(hù)著環(huán)境，并動(dòng)手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，先后被評(píng)為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進(jìn)單位、沂源縣花園式單位。文化是無(wú)“形”的，要通過(guò)有“形”來(lái)實(shí)現(xiàn)。建校以來(lái)，我們一直重視學(xué)校文化建設(shè)，打造精品文化校園，努力營(yíng)造“面面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門(mén)廳文化，從學(xué)校發(fā)展、師生活動(dòng)等方面展示學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)理念與成果。二是簡(jiǎn)捷明快的“四小六愛(ài)”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書(shū)畫(huà)小丹青”為主題將學(xué)生參加各類(lèi)文體活動(dòng)的剪影、獲獎(jiǎng)靚照張貼于走廊，激勵(lì)學(xué)生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛(ài)老師、我愛(ài)學(xué)習(xí)、我愛(ài)生活、我愛(ài)校園、我愛(ài)同學(xué)、我愛(ài)父母”為主題挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩。三是富有個(gè)性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、名人名言、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)、字畫(huà)，突出了各個(gè)功能用室特點(diǎn)和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學(xué)生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復(fù)園”飽含了對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛(ài)。三、完善制度文化，實(shí)行人文管理。學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指