九年級測量小燈泡的電功率學案分析共5則范文(編輯修改稿)
2024-10-25 14:52 本頁面
【文章內容簡介】 理，設計符合測量需要的實驗方案。會根據記錄的實驗數據，利用比較的方法，分析和判斷實際功率與額定功率的區(qū)別。（三）情感、態(tài)度及價值觀目標4．通過實驗，初步認識用電器正常工作與不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的安全意識。教學重難點 本節(jié)課的重點：會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。本節(jié)課的難點：學生能夠根據測量小燈泡電功率的實驗原理，設計出符合實驗目的的實驗方案、實驗步驟，并得出實驗結論。教學工具學生電源（或干電池3節(jié)），2．5V（或3．8V）小燈泡1只，發(fā)光亮度與小燈泡正常發(fā)光相當的二極管1個，開關1只，電流表1個，電壓表1個，滑動變阻器1個，導線若干 教學過程 新課導入測量小燈泡的電功率實驗練習題班級：姓名：1.(2016廣西)如圖18所示，在“測量小燈泡的電功率”的實驗中（）：（1）連接電路時，開關應（選填“斷開”或“閉合”）。（2）圖甲是未連接好的實驗電路，請你用筆畫線代替導線將它連接完整。（3）連接好電路后，閉合開關，無論怎樣移動變阻器的滑片，發(fā)現小燈泡都不亮、電流表無示數、電壓表有示數，則故障原因可能是小燈泡（選填“短路”或“斷路”）。（4）故障排除后，移動變阻器的滑片，電流表的示數如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是W。第四篇：《測量小燈泡的電功率》說課稿《測量小燈泡的電功率》說課稿各位領導、老師大家好：我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學模式、教法與學法設計、教學過程設計四大方面來進行說明。一、教材分析（一）本課特點、地位及作用本節(jié)課是人教版《物理》九年級《電功率》中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學生體驗成功，幫助學生樹立自信心?！稖y量小燈泡電功率》是這一章的重點內容之一，是在學電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應用，后面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。本節(jié)教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，為了加強學生的自主學習，在課程中還安排了通過觀察室內燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯系，真正體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。（二）教學目標：根據新課程標準的要求和對教材的理解，同時結合學生的實際情況。我將此課教學目標定為：（1）知識和技能： 加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據理論知識和探究設計實驗方案、選用實驗器材的能力；通過總結、交流與合作培養(yǎng)學生的表達和交流能力。（2）過程與方法： 我關注的是，學生上課是不是真正地參與科學的探究過程，了解科學探究的過程，是否學會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結論；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據公式（P＝UI）設計實驗方法的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在探究中領略物理現象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度；初步認識人類生活離不開科學，而科學也真正的服務于社會。（三）重點與難點: 根據教學目標，我確立的重點和難點如下①重點：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學生的能力。②難點：額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；分析信息得出正確結論。相應對策：在組織實驗探究的過程中，讓學生自己進行實驗觀察，引導學生歸納、補充，完成重點的落實。結合實驗時對小燈泡發(fā)光現象的觀察，突破學生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難
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