【文章內(nèi)容簡介】 變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。，讓學(xué)生體會規(guī)律的認識過程，對學(xué)生進行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。教學(xué)設(shè)計示例牛頓第一定律教學(xué)重點:通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。教學(xué)難點:1．明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。2．伽利略理想實驗的推理過程教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機,實物投影，大倍投電視。教學(xué)過程一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點[演示1]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力,木塊立即停止。分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運動需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。[演示2]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。分析：推力撤掉，還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。分析：木塊:靜止——運動——靜止。兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運動狀態(tài)還是改變運動狀態(tài)？二、講授新課:伽利略的貢獻：理想實驗[演示]（通過實物投影儀把實驗過程反映在大倍投電視上）介紹器材實驗前提條件：每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？實驗過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置？（停下來的位置）實驗紀錄：實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離1毛巾最大最短2棉布較大較長3玻璃較小長推理想象光滑表面阻力為零無限長實驗分析：三次實驗，小車最終都靜止，為什么？三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？小球運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動？實驗結(jié)論：通過伽利略的實驗和科學(xué)推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去?！奔醋鲃蛩龠\動。[微機模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗迪卡兒的補充如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。牛頓的成果：補充與概括師:物體除了運動的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補充：將保持靜止狀態(tài)）師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補充,把兩者進行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵）介紹：牛頓抓住時機,概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運動定律方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實驗，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點的問題根源．由學(xué)生互相補充確定實驗結(jié)論。定律成立條件：不受外力作用運動規(guī)律：總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。師（回應(yīng)課題引入實驗）：回想我們最開始的實驗，有推力板擦運動,撤去推力板擦停下來，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運動需要力維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點正確的解釋這個現(xiàn)象呢?三、鞏固練習(xí)1．一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?2．對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是()A．驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的B．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的C．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，但可以經(jīng)過在事實基礎(chǔ)上，進一步科學(xué)推理得出慣性定律D．驗證牛頓第一定律的實驗雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證。四、小結(jié)人們對物體的運動規(guī)律的認識是經(jīng)歷了漫長的時間的。物體在不受力時的運動規(guī)律，它是經(jīng)過亞里士多德對人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來的。牛一的重要貢獻是：1）力不是維持物體運動的原因，2）力是改變物體運動狀態(tài)的原因。五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材探究活動牛頓力學(xué)的建立【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個人的功勞，而是許多科學(xué)家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過程，及牛頓力學(xué)的體系?！净顒恿鞒獭恐朴啿殚喓筒檎曳绞?；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流?！緜渥ⅰ烤W(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。和其他成員交流。斜面小車實驗的再研究【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】運用不同的物體表面，通過實驗探究，加深對伽利略推理思維的理解?！净顒恿鞒獭恐朴唽嶒灧桨福粶蕚淦鞑?；實驗并記錄現(xiàn)象，分析材料并得出一些結(jié)論；與老師所做實驗比較優(yōu)缺點；與其他組交流?！緜渥ⅰ恳型暾倪^程記錄。和其他成員交流。第三篇：高一物理高一全部教案(共52個)牛頓第一定律一、教學(xué)目標1．在物理知識方面學(xué)習(xí)牛頓第一定律的內(nèi)容，正確理解力跟物體運動的關(guān)系，掌握慣性的概念。2．對客觀事物的正確認識需要人們經(jīng)過由表及里，由片面到全面長時間的認識過程。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生建立起正確的認識論的觀點，同時體會到人們認識世界的長期性和艱巨性。3．物理實驗是科學(xué)研究的方法，對實際問題做出合理的抽象，進行理想實驗的研究正是伽利略得到力與物體運動正確關(guān)系的基礎(chǔ)。我們要學(xué)習(xí)這種科學(xué)抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去。二、重點、難點分析1．本節(jié)的重點是正確認識物體運動跟力的關(guān)系，在物體不受力的情況下，應(yīng)保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止