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正文內(nèi)容

語文綜合性學(xué)習(xí)(編輯修改稿)

2024-11-04 12:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 星期布置,讓學(xué)生有充分的時間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動大致上可以這樣安排:,以4~6人一組為宜。組內(nèi)有分工,明確個人職責(zé),提出搜集有關(guān)資料的任務(wù);、展示、互相討論切磋;,裝訂成冊(或袋子);、展示、評價;;。通過這一系列活動的開展,讓學(xué)生在過程中感受、體驗。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的參與精神。一般的學(xué)習(xí)活動,都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計和組織,從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,這也是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)。我們在組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)活動過程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物,親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面,力求有感受,有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過多的限制,讓學(xué)生有比較多的選擇余地。活動內(nèi)容、活動空間和活動方式,通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強調(diào)合作與探究。事實證明,每項綜合性學(xué)習(xí)活動,都需要學(xué)生之間的相互合作,共同努力。每次合作活動,小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確,注意成員之間的通力、有效的合作,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學(xué)生明白:自己一人的力量是有限的,必須依靠大家的力量,這就是“學(xué)會合作”,因為只有學(xué)會了合作,才能適應(yīng)當(dāng)今的社會,從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。三、上好語文綜合性學(xué)習(xí)課,必須注重發(fā)揮教師作用首先,教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo),對學(xué)生提出明確的活動目標(biāo)。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高、求深,而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際和可能出發(fā),重點放在培養(yǎng)學(xué)生進行語文活動的能力上面,而不急于出成果。其次,和學(xué)生一起設(shè)計、制定活動計劃、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些,讓每段時間的活動內(nèi)容明白一些,同時注意靈活性,能根據(jù)實際需要作適當(dāng)調(diào)整。雖然教師教學(xué)用書對于語文實踐活動通常也都有具體的安排,但不能簡單的搬用,而要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計自己的活動目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),教師一定要清楚自己在每一個活動階段應(yīng)該做些什么,怎么去做。其基本要求是,教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境,并組織協(xié)調(diào),學(xué)生明確任務(wù),有計劃、有序列地展開活動。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。另外,在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中,除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外,還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵,特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,哪怕活動過程的一點點進步和收獲,都應(yīng)充分肯定。要努力給予引導(dǎo),多一些關(guān)懷,更需要激發(fā)、激勵,讓他們看到自己的希望,體會到成功的樂趣。四、綜合學(xué)習(xí)課要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,教師講的要少,更多的則是學(xué)生講,讓學(xué)生參與評價。教師組織這種評價課可以從三個維度進行:一是評價學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,二是評價學(xué)生參與的過程,三是通過展示交流學(xué)習(xí)成果,評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果。實踐證明,語文綜合性學(xué)習(xí)的評價課,不僅是對一次學(xué)習(xí)活動的比較全面、客觀的評價,更是對所要探究問題的延伸和擴展??傊?,三年來的語文教學(xué),我明白初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計意圖,也在教學(xué)實踐中做了一點探索,初中語文的綜合性學(xué)習(xí)確實體現(xiàn)了“大語文觀”,生活即語文。通過自主性活動學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決實際問題,從而全面提高自己整體語文素養(yǎng)。意義的話題;同時也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽、說、讀、寫不是獨立的,而是相互關(guān)連雜糅在一起的。學(xué)生通過綜合性的語文實踐,提高和發(fā)展了自己的語文水平。第二篇:語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)“春游計劃”案例武漢市外語學(xué)校 余清香【教學(xué)構(gòu)想】課堂上,半個月的“四季風(fēng)”吹過,學(xué)生們領(lǐng)略了大自然春、夏、秋、冬各自的神奇魅力,品味了不同作家筆下或優(yōu)美、或深刻、或跳宕活潑、或詩情畫意中充滿科學(xué)文化色彩的自然風(fēng)光,大自然給了孩子們深刻的啟示。這些都來自課堂,來自文本。有哲人說:人生的快樂源于體驗,這些體驗會化作生命的屐痕,讓你永遠擁有活潑的心境。學(xué)習(xí)“四季風(fēng)”這個單元恰巧是在有些料峭寒風(fēng)的早春二月里,此時“春游計劃”的語文綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)就這么適時地提到了學(xué)生面前,能很快激起他們的學(xué)習(xí)興趣,加之教師有言道,分小組作出的春游計劃若能在“競標(biāo)”會上得到全班同學(xué)的認(rèn)可。全班將按這一計劃外出春游,讓這個小組的同學(xué)帶領(lǐng)師生實施自己的計劃,這樣要獲得體驗快樂的學(xué)生們會有更積極、主動、高漲的學(xué)習(xí)熱情??雌饋?,對于進行過至少三次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,“春游計劃”似乎很簡單,但要選擇有意義的春游線路,為何選擇這樣的線路,有什么樣的文化背景、現(xiàn)實意義,與春天有怎樣的聯(lián)系,這些需要學(xué)生們了解身邊城市的歷史和文化,需要查閱相應(yīng)的資料,此其一;其二,學(xué)生需自主聯(lián)系春游的交通工具,預(yù)設(shè)春游中的安全隱患以采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施,甚至還有進餐問題,費用問題等細(xì)節(jié),也需考慮周全,要訂立一個周密的可實施的春游計劃,在競標(biāo)會上(即成果展示會)要能解答挑剔的同學(xué)的一系列質(zhì)疑等等,應(yīng)對這些,對學(xué)生的口語交際,社會交往及協(xié)調(diào)、縝密思考問題等能力都是一次極好的鍛煉,當(dāng)然要做好,還是很不容易的。由于課題本身具有趣味性,再加上本班同學(xué)經(jīng)過了幾次成功的語文綜合性學(xué)習(xí),他們對綜合性學(xué)習(xí)的分組,選組長、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。因此,此次綜合性學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)不多,在學(xué)生制訂計劃的過程中作為咨詢者、在實施中作為學(xué)生的幫手解決學(xué)生的實際問題。從布置到實施、小結(jié)共用了3周時間?!窘虒W(xué)設(shè)計】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí),多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風(fēng)景、名勝等文化知識,激起對身邊城市的關(guān)注與熱愛。感受春天大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。整理有關(guān)春天的文學(xué)文化知識,以此為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)會有責(zé)任感地制定計劃和作活動策劃,并在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和協(xié)調(diào)能力,以及運用社會資源的能力?!緦W(xué)習(xí)重難點】重點:通過合作,制訂周密詳盡且可實施的春游計劃。難點:準(zhǔn)備實施前的外聯(lián)工作,學(xué)會利用社會資源?!窘虒W(xué)安排】活動分三個階段進行。即:查閱資料,對外聯(lián)絡(luò)及制定計劃階段。競標(biāo)及中標(biāo)后準(zhǔn)備實施階段。外出按計劃春游及活動小結(jié)、展示階段。第三篇:小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)淺談“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”【摘要】“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求,它較之以往的語文教學(xué)改革更具綜合性、實踐性和自主性,綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語文課程的整合為基點,形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑,要求“以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系”,從而“促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度,充分發(fā)揮其“促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”,以下談?wù)剛€人的一些看法?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí);整合;實踐;自主;多元一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)概念介紹小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點,加強語文課程與其他課程的聯(lián)系,強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點,又能體現(xiàn)語文知識綜合運用,聽說讀寫能力整體發(fā)展,語文課程和其它課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)
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