【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作、探究地進(jìn)行廣泛的研討、辯論。發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在討論交流中思想產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生情感共鳴，深化認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不斷提升。設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，例如編演課本劇，讓學(xué)生在特定的情境中扮演一定的角色，身臨其境的體驗(yàn)，通過(guò)搜集、運(yùn)用資料，調(diào)動(dòng)一切積極因素思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文綜合能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在社會(huì)的大家庭中汲取更多書(shū)本中所不易覺(jué)察的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)聞。（二）從單一到多元語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不可以孤立地成為活動(dòng)的載體，要求學(xué)生從更全面的角度出發(fā)，從單一的個(gè)體到多元化。為了避免活動(dòng)形式單一，枯燥乏味，我們應(yīng)盡一切可能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)形式多元化，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性。通過(guò)各種形式的比賽，比如，開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽、講故事比賽、各種征文比賽等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識(shí)。組成各種興趣小組，陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。如，朗誦小組、小小文學(xué)社、閱讀角等。開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中發(fā)表自己的看法，討論各種問(wèn)題，在知識(shí)的擴(kuò)充、思想的碰撞中開(kāi)闊視野，明辨是非，求同存異，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成綜合能力。讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事等，在接觸社會(huì)、了解大自然的過(guò)程中，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和人類的生存環(huán)境，從而獲取更多的信息，在拓展課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)積累，形成綜合能力。(三)從封閉到開(kāi)放語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須是開(kāi)放的活動(dòng)，而活動(dòng)的載體可以是多方面，多角度的。實(shí)踐活動(dòng)的陣地必須從校內(nèi)拓展延伸到校外，開(kāi)辟更廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)空間。充分利用圖書(shū)館、閱覽室、廣播站、宣傳欄、學(xué)習(xí)成果展示臺(tái)以及大眾傳媒等現(xiàn)有的活動(dòng)載體，強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合和拓展、升華。充分開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育資源，如，烈士林園、博物館、名勝古跡等人文景觀，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)積累，又能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場(chǎng)，面向社會(huì)，融入大自然，在社會(huì)實(shí)踐中接受新知識(shí)，開(kāi)闊視野，積累素材，從而形成綜合學(xué)習(xí)能力。最后，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式不能照搬照抄他人，一概而論，要根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因地制宜，因校制宜，因人制宜的進(jìn)行開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，靈活運(yùn)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法，才能不斷豐富具有自己特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。我們希望，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》中教網(wǎng)《語(yǔ)文活動(dòng)課程》文章節(jié)選《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例》《漫談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》文章節(jié)選第四篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探討小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探討摘 要：隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而要讓小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到全面提升。以人教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元內(nèi)容為例，分析如何在現(xiàn)階段開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的綜合性教學(xué)，力求提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合性教學(xué)；人教版小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)主要是基于現(xiàn)在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的要求而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是讓小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)鍛煉小學(xué)學(xué)生的綜合能力。人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材按照課文的內(nèi)容分成了不同的單元，每個(gè)單元形成一個(gè)單獨(dú)的專題，將小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力和展示能力進(jìn)行整合。希望達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四年級(jí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材上冊(cè)的第三單元主要講述了一些有趣的童話，以下針對(duì)這部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單討論了如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的綜合性教學(xué)活動(dòng)。一、教學(xué)教材內(nèi)容分析在人教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元當(dāng)中，所有課文都是和童話故事有關(guān)的?！毒奕说幕▓@》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》和《小木偶的故事》都用有趣的童話講述了一些道理。其中，《巨人的花園》和《去年的樹(shù)》是精讀課文，而剩下兩篇?jiǎng)t是簡(jiǎn)讀課文。在這些童話故事當(dāng)中，《巨人的花園》主要從一個(gè)巨人花園的變化當(dāng)中闡述了快樂(lè)要與人共享的道理，而《去年的樹(shù)》則是一則表演性質(zhì)的童話故事，在表演學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其中的真摯感情。剩下兩則需要小學(xué)語(yǔ)文教師用講故事的手法完成教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，童話故事和動(dòng)畫(huà)片一樣具有吸引力。在這單元課文的教學(xué)中，教師可以很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師更要抓住這次機(jī)會(huì)，將這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面充分的解析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的道理。二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的策略在人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元中，由于所有的課文都是童話故事。因此教師就可以利用這些故事來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。小學(xué)學(xué)生本身還處在容易被有趣的故事吸引的年齡，童話故事作為教學(xué)課文不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)其中表達(dá)的真摯情感，還能有效激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)充分利用這一單元的課文內(nèi)容，通過(guò)講述童話故事課文當(dāng)中有趣的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)童話寫(xiě)作的技巧。使得小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)將活潑可愛(ài)的小動(dòng)物擬化成人的手法，通過(guò)這種方式，提高小學(xué)生的寫(xiě)作熱情，在自己的習(xí)作作品當(dāng)中，多多寫(xiě)出有趣的童話故事內(nèi)容人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容還能促使小學(xué)學(xué)生編寫(xiě)童話故事。由于童話故事本身結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也相當(dāng)活潑有趣。小學(xué)語(yǔ)文教師如果能利用這一內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)取得良好的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用這一單元的內(nèi)容，讓小學(xué)學(xué)生自己來(lái)編寫(xiě)童話故事。將小學(xué)學(xué)生自己在生活中體會(huì)到的一些思想感情蘊(yùn)含在其中，讓學(xué)生通過(guò)一些小