【文章內(nèi)容簡介】 ，介紹特產(chǎn)1我們以尋烏的9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)：文峰，南橋，留車，澄江，菖蒲，項山，龍廷，晨光，丹溪分為九個小組，每組8個學生。在介紹特產(chǎn)時，考慮到學生個性差異。例如；有些學生善于演講、有些善于動手、有些善于表演。在活動時，要求小組長，落實好每位同學的任務，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。每個小組由組長代表交流時，允許組員做補充。并進行評價。同時教師也會進行圖片展覽補充。教師要隨時關注同學的反應，同時邀請一些同學上來聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調(diào)動多種感官了認識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。（五）老師總結老師會問：通過這次活動的學習，你有什么體會？讓學生暢所欲言最后教師總結：同學們，我非常高興看到大家能圓滿完成這次活動。在這次綜合性學習活動中，同學們通過自己的實踐，不但了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，而且還學會了怎樣去查找資料，怎樣去寫調(diào)查報告，怎樣發(fā)揮團隊精神。這種學習態(tài)度和方法，希望同學們在今后的學習生活中好好利用。家鄉(xiāng)的這些特產(chǎn)，充分顯示出我們尋烏物產(chǎn)豐富。我們的家鄉(xiāng)可真美??！希望你們在課后可再去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的了解我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)。六、說板書板書是一堂課濃縮的精華，是對課堂內(nèi)容的一個簡潔扼要的知識框架的梳理。本節(jié)課的板書簡單明了，緊扣活動的主題中心。板書題目就是：綜合實踐活動——家鄉(xiāng)特產(chǎn)。然后由學生說到哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，邊介紹邊寫上鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的特產(chǎn)，能寫幾個到時看具體情況而定，如果沒寫完就以省略號代替。板書設計：綜合實踐活動——家鄉(xiāng)特產(chǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)特產(chǎn)??當然課堂是生成的，如果我的說課與上課的環(huán)節(jié)有些許的不一樣，也是正常的，那下節(jié)課就讓溫麗娟老師和她的二（5）班學生們給我們帶來精彩的一課，讓我們試目以待吧！好，我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：語文綜合性學習語文綜合性學習“春游計劃”案例武漢市外語學校 余清香【教學構想】課堂上，半個月的“四季風”吹過，學生們領略了大自然春、夏、秋、冬各自的神奇魅力，品味了不同作家筆下或優(yōu)美、或深刻、或跳宕活潑、或詩情畫意中充滿科學文化色彩的自然風光，大自然給了孩子們深刻的啟示。這些都來自課堂，來自文本。有哲人說：人生的快樂源于體驗，這些體驗會化作生命的屐痕，讓你永遠擁有活潑的心境。學習“四季風”這個單元恰巧是在有些料峭寒風的早春二月里，此時“春游計劃”的語文綜合性學習任務就這么適時地提到了學生面前，能很快激起他們的學習興趣，加之教師有言道，分小組作出的春游計劃若能在“競標”會上得到全班同學的認可。全班將按這一計劃外出春游，讓這個小組的同學帶領師生實施自己的計劃，這樣要獲得體驗快樂的學生們會有更積極、主動、高漲的學習熱情。看起來，對于進行過至少三次綜合性學習的學生來說，“春游計劃”似乎很簡單，但要選擇有意義的春游線路，為何選擇這樣的線路，有什么樣的文化背景、現(xiàn)實意義，與春天有怎樣的聯(lián)系，這些需要學生們了解身邊城市的歷史和文化，需要查閱相應的資料，此其一；其二，學生需自主聯(lián)系春游的交通工具，預設春游中的安全隱患以采取恰當?shù)膽獙Υ胧?，甚至還有進餐問題，費用問題等細節(jié)，也需考慮周全，要訂立一個周密的可實施的春游計劃，在競標會上（即成果展示會）要能解答挑剔的同學的一系列質(zhì)疑等等，應對這些，對學生的口語交際，社會交往及協(xié)調(diào)、縝密思考問題等能力都是一次極好的鍛煉，當然要做好，還是很不容易的。由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學經(jīng)過了幾次成功的語文綜合性學習，他們對綜合性學習的分組，選組長、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。因此，此次綜合性學習老師引導不多，在學生制訂計劃的過程中作為咨詢者、在實施中作為學生的幫手解決學生的實際問題。從布置到實施、小結共用了3周時間?！窘虒W設計】【學習目標】通過學習，多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風景、名勝等文化知識，激起對身邊城市的關注與熱愛。感受春天大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。整理有關春天的文學文化知識，以此為指導發(fā)現(xiàn)春天。學會有責任感地制定計劃和作活動策劃，并在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和協(xié)調(diào)能力，以及運用社會資源的能力?！緦W習重難點】重點：通過合作，制訂周密詳盡且可實施的春游計劃。難點：準備實施前的外聯(lián)工作，學會利用社會資源。【教學安排】活動分三個階段進行。即：查閱資料，對外聯(lián)絡及制定計劃階段。競標及中標后準備實施階段。外出按計劃春游及活動小結、展示階段。第五篇：語文綜合性學習對于“綜合性學習”，經(jīng)過幾年的實踐研究，我們明確了語文綜合性學習的以下幾個特點：趣味性、實踐性、綜合性、自主性和學科性。對于他的前四個特點，我在后面結合具體的教學過程的設計來體現(xiàn)我們對這四個特點的解讀與落實。這里想重點說說我們對于突出語文綜合性學習“學科性”這一特點的認識。學科性：盡管語文綜合性學習的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學科和領域的內(nèi)容，但我們必須要認識到它姓“語”，其著眼點仍然應在全面提高學生的語文素養(yǎng)上，這個學習過程應是人文精神與實踐能力的相互融合。因此，我們認為教師組織學生學習的過程中應努力體現(xiàn)“語文味”，這一點主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓練。例如在《遨游漢字王國》的教學過程中，我們著力落實了一下訓練：聽──研究中與同伴、合作者、教師、家長之間的互相切磋、傾聽，匯報課上的傾聽、補充，以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時有目的、有禮貌的傾聽的傾聽。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報課上有條理、生動的匯報、解說、互動交流，還有課下學生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動。讀──學生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導學生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學習興趣，激發(fā)了讀書研究的欲望，他們便會在課下延伸閱讀相關書籍，豐富知識。寫──制定研究計劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報告”。同時，研究的內(nèi)容和過程也可以豐富學生的寫作素材，教師要引導學生勤于筆耕，啟發(fā)并督促學生通過日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂，并將好文章向報社、網(wǎng)站投稿，與大家傾訴研究的經(jīng)歷與收獲，激發(fā)學生研究的積極性。還可以設計相關主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。在學生聽說讀寫能力的提高的同時，我們要借助學習內(nèi)容和學習形式的落實過程引導學生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學生的探究精神。這樣，在研究過程中，將知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度的目標融合在一起，突出學科特點。因此，針對學生的年齡特點、學習及能力基礎，研究中我們確定本組教材的學習目標是：１、學生通過本次綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。從而提高學生自主學習的能力，促進探究意識的形成。２、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學生搜集和處理信息的能力。３、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。４、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，學會與他人合作，學習做人。二、精心設計學習過程，激趣、悟法、探究、發(fā)展，與學生盡情徜徉于漢字王國之中１、激趣：對于校學生