【正文】 可根據(jù)所選語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來設(shè)計(jì)作文的風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語言。寫記敘文，要側(cè)重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。一般來說，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所 未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。（其他片斷略）結(jié)語在生活的世界里漫游，在語文的世界里漫游，我們發(fā)現(xiàn)生活的外延同語文的處延是相等的，我們懂得珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，我用一雙慧眼掌握生活中的語文，讓我們張開理想的翅膀在語文的生活廣闊天地里飛翔。這個店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長，能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，能夠擁有父母的關(guān)愛，能夠讓整個童年在無憂無慮的時光中度過。（組員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）生2：我想開一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。生1：調(diào)查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“平安藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“興隆超市”是希望生意興隆，“天上人間”是想讓你在這里找到夢境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來，像淑女一樣等等。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。我國是一個發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高。組長：對于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績。生4：我向大家推薦“藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪薄Ｉ?：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”，讓人感覺意蘊(yùn)長遠(yuǎn)，高貴典雅，也指出了鉆石的特點(diǎn)，充滿了誘惑力。（洗面奶）下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。（德芙巧克力）天下任我行。（飛亞達(dá)表）超越自己，邁向成功。在講廣告語之前，我先和大家做個游戲，放松一下，好不好？這個游戲規(guī)則是，我念完廣告詞后，請你們舉手搶答說出商品的名稱，好嗎？養(yǎng)育之恩，何以回報(bào)。現(xiàn)在，就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。課堂交流的形式多樣，可以采用匯報(bào)式，可以采用電教演示式，可以采用表演式，還可以采用綜合式。課堂上教師只是組織者，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)可作簡要補(bǔ)充。師：現(xiàn)在大家相信：“生活處處有語文”這句話了嗎？好了，今天我們一起來漫游語文世界，“漫游”是何意呢？希望同學(xué)們玩得開心盡興。（3）、出示標(biāo)語口號，讓學(xué)生說其中的語文—一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。也有人說她想把自己冰封起來，不想讓外界塵世來干擾（自己）。冰心：（誰說說看，是姓冰名心嗎？——不是！冰心原名謝婉瑩，后來取筆名“冰心”。不知大家相信還是不相信，我們的生活中處處都有語文，信嗎？（1）出示班上學(xué)生的名字，請學(xué)生說其中的語文——（2）出示名人的名字，讓學(xué)生說出其中的語文—— 如：蔡國慶（同一首歌的演唱者）。以備上課交流。引導(dǎo)學(xué)生搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。每組由學(xué)生推選出小組長，并明確各組的任務(wù)二、組織學(xué)生走上街頭，調(diào)查商業(yè)街上運(yùn)用語文的情況。要求每個小組明確本組的任務(wù)，由組長負(fù)責(zé)。[教學(xué)流程] 活動準(zhǔn)備：一、布置任務(wù)。如：商店招牌、商品廣告、標(biāo)語、對聯(lián)等。[目標(biāo)定位] ：①通過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中時時處處學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后一個感動是孩子們剛學(xué)會的一首歌——《我的中國心》： 河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心。（是的，我們都很向往這些名勝，有機(jī)會一定要身臨其境去感受一番。當(dāng)?shù)弥袊?1枚金牌獲得獎牌榜首位時，我們?nèi)叶技拥脽o法入眠……”（嗯，我們都很激動，也很難忘。）感動二：學(xué)困生賈松同學(xué)匯報(bào)上來的是一張精心制作的手抄報(bào)?？墒?，當(dāng)孩子們把自己的展示成果以各種形式匯報(bào)上來時，我還是感動了。除此之外，學(xué)生還可以自行設(shè)計(jì)其他展示形式。我們希望，新時期的語文教學(xué)，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻(xiàn)：《語文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》中教網(wǎng)《語文活動課程》文章節(jié)選《小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課案例》《漫談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)》文章節(jié)選第四篇：語文 綜合性學(xué)習(xí)心得體會語文綜合性學(xué)習(xí)之感受愛國情懷小學(xué)語文六年級上冊第二組教學(xué)完后，要求學(xué)生圍繞本組課文內(nèi)容，開展“祖國在我心中”的綜合實(shí)踐活動。還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場，面向社會，融入大自然，在社會實(shí)踐中接受新知識，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學(xué)習(xí)能力。(三)從封閉到開放語文實(shí)踐活動必須是開放的活動，而活動的載體可以是多方面，多角度的。組成各種興趣小組，陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識。（二）從單一到多元語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，學(xué)生不可以孤立地成為活動的載體，要求學(xué)生從更全面的角度出發(fā)，從單一的個體到多元化。確定一個語文實(shí)踐活動主題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行廣泛的研討、辯論。我們可采取以下方式變學(xué)生參與活動被動型為主動型，增強(qiáng)活動實(shí)效。三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略（一）學(xué)生積極參與，從被動到主動語文實(shí)踐活動的過程就是語文課內(nèi)知識向課外延伸，學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生必須是活動的主體。但是，活動本身只是手段，語文活動課重視活動形式的完美，更追求活動目標(biāo)的落實(shí)。（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生自身的活動是其他人無法代替的，在綜合性學(xué)習(xí)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在活動中進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，這是語文活動課的主線。這是由語文這一學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。（二）學(xué)科性和綜合性。表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際動手操作，積極動腦思維，動口表達(dá)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)新能力，在學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中獲得知識與技能。二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)（一）自主性、自主性性和開放性。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€人的一些看法。外出按計(jì)劃春游及活動小結(jié)、展示階段。即：查閱資料，對外聯(lián)絡(luò)及制定計(jì)劃階段。難點(diǎn)：準(zhǔn)備實(shí)施前的外聯(lián)工作，學(xué)會利用社會資源。學(xué)會有責(zé)任感地制定計(jì)劃和作活動策劃，并在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和協(xié)調(diào)能力，以及運(yùn)用社會資源的能力。感受春天大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。從布置到實(shí)施、小結(jié)共用了3周時間。由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學(xué)經(jīng)過了幾次成功的語文綜合性學(xué)習(xí)，他們對綜合性學(xué)習(xí)