【正文】 參考文獻：：以人教版四年級上冊第三單元為例[J].小學教學參考，2011（28）： 孫玲娟。在四年級上冊第三單元的內(nèi)容當中，小學語文教師要讓學生在充分理解課本內(nèi)容的基礎上，發(fā)展自己的想法，使小學生體會到課文內(nèi)容當中深厚的情感，讓小學學生的綜合素質(zhì)得到全面進步和發(fā)展。綜上所述，在小學語文教學實踐當中，為了提升小學生的語文綜合能力，要以單元課文為基礎，開展綜合性教學活動。對編寫童話故事較好的學生要進行鼓勵和獎勵，讓這些學生來講臺上講述自己所寫的童話故事和表達的內(nèi)在含義，以期提高其他學生的寫作水平。小學教師在對學生的童話故事進行講評的過程中要注意，要從多方面、多角度的方式評價小學學生自己編寫的童話故事，充分采納其他學生的閱讀意見。首先要將小學學生所寫的童話故事收集起來，然后分別分發(fā)給不同的學生進行評價，讓每個學生都根據(jù)自己閱讀的感覺來寫上對別人的評價。童話故事的編寫要依托于這一單元的教學內(nèi)容，讓學生掌握其中擬人、擬物、比喻、排比等寫作手法，充分提高小學學生的寫作能力。將小學學生自己在生活中體會到的一些思想感情蘊含在其中，讓學生通過一些小動物的活動和交際來表現(xiàn)這一主題。小學語文教師如果能利用這一內(nèi)容開展小學學生的寫作教學活動也必然會取得良好的效果。使得小學學生學習將活潑可愛的小動物擬化成人的手法，通過這種方式，提高小學生的寫作熱情，在自己的習作作品當中，多多寫出有趣的童話故事內(nèi)容人教版四年級上冊第三單元的內(nèi)容還能促使小學學生編寫童話故事。小學學生本身還處在容易被有趣的故事吸引的年齡，童話故事作為教學課文不但能夠提升學生的學習熱情，體會其中表達的真摯情感，還能有效激發(fā)小學生的寫作熱情。二、小學語文綜合性寫作教學開展的策略在人教版四年級上冊第三單元中，由于所有的課文都是童話故事。在這單元課文的教學中，教師可以很容易激發(fā)學生的學習興趣。剩下兩則需要小學語文教師用講故事的手法完成教學。其中，《巨人的花園》和《去年的樹》是精讀課文，而剩下兩篇則是簡讀課文。一、教學教材內(nèi)容分析在人教版四年級上冊的第三單元當中，所有課文都是和童話故事有關的。希望達到培養(yǎng)小學學生綜合素質(zhì)能力的目的，從聽說讀寫四個方面促進學生的發(fā)展。關鍵詞：小學語文；綜合性教學；人教版小學語文的綜合性學習主要是基于現(xiàn)在《小學語文課程標準》所提出的要求而開展的教學活動，其主要目的是讓小學學生在學習課文內(nèi)容的同時鍛煉小學學生的綜合能力。在小學語文教學當中，語文教師不應該僅僅關注學生的考試成績，而要讓小學生的語文綜合能力得到全面提升。于是，“教教材”成為很多農(nóng)村教師指導學生綜合性學習的常態(tài)，即使是現(xiàn)有課程資源，也有教師未能“吃透”，未能創(chuàng)造性地“調(diào)整”教材、“補充”教材、“更新”教材，更談不上獨立開發(fā)具有校本特色、班本特色、師本特色、生本特色、鄉(xiāng)土特色的課程資源。（提倡學生把一些作品帶回家，去裝飾我們學習和生活的小天地，增添節(jié)日的氣氛后，以迎接新年的到來！）教學反思：語文綜合性學習是以學生在學習實踐中產(chǎn)生的問題為切入口，借助語文實踐活動構建符合自身解決問題的方案，從而達到提升語文素養(yǎng)的目的。（鼓勵學生把設計說明也加以裝飾，并和飾品放在一起）四、交流展示，感受成功這么多精美的飾品，用來裝飾我們的教室和自己的家多好??！那么就讓我們行動起來吧！（帶領學生動手裝飾教室，背景音樂《新年好》。你們認為應該怎樣寫，才能既準確又明了？（2）以折紙為例，請該設計者說說怎樣寫設計說明，其他學生評議。（較復雜的飾品可以在小組內(nèi)共同商量，分工合作，一起完成一件飾品。春節(jié)即將來臨，讓我們也來設計一些飾品，裝飾我們的教室和我們的家吧！準來談談你的設想？（指導學生用簡潔流暢的語言來談談自己想設計的飾品名稱，制作方式、制作材料和象征意義。教學過程：一、激發(fā)興趣，感受快樂看一看，聽一聽，你有什么感受？（播放人們忙年的畫面，背景音樂）人們?yōu)槭裁催@么高興？（過春節(jié)）讓我們一起也參與到新年的準備中吧！二、交流知識，拓展思路你們了解到哪些有關春節(jié)習俗的資料？請用自己的話說一說。填充表格（可以填寫、可以貼畫、也可另附頁）我知道 飾品名稱 制作方式 象征意義我想設計二、教師準備指導學生完成準備活動，了解學生搜集材料情況。教學準備：一、學生準備向家長（長輩）了解或上網(wǎng)查找有關春節(jié)習俗的有關資料。感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魁力。教學目標：培養(yǎng)學生準確、簡潔的語言表達能力。我們希望，新時期的語文教學，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻：《語文新課程實施標準》中教網(wǎng)《語文活動課程》文章節(jié)選《小學語文綜合實踐活動課案例》《漫談小學語文綜合性學習》文章節(jié)選第四篇：小學語文綜合性學習教案設計小學語文綜合性學習《設計春節(jié)飾品》教學設計設計理念：語文綜合性學習既能豐富學生的語文知識，能提高學生語言文字的運用能力，使學生的個性、智慧和才能得到充分入施展；又能具體真實地反映出學生的語文綜合素質(zhì)，在即將到來的春節(jié)前，安排一次春節(jié)飾品的設計活動，具有一定的現(xiàn)實意義。還可以組織學生走進工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場，面向社會，融入大自然，在社會實踐中接受新知識，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學習能力。(三)從封閉到開放語文實踐活動必須是開放的活動，而活動的載體可以是多方面，多角度的。組成各種興趣小組，陶冶學生情操，豐富教學內(nèi)容。激發(fā)學生的學習興趣，增強其參與意識。（二）從單一到多元語文綜合學習實踐活動中，學生不可以孤立地成為活動的載體，要求學生從更全面的角度出發(fā)，從單一的個體到多元化。確定一個語文實踐活動主題，引導學生自主