【正文】 自我發(fā)展基礎上的新型學習方式。它促進學生綜合素質的提高,真正的“讓學生學會學習”,使他們具有終生學習的渴望和能力。那么,作為教師,我們在對學生進行語文綜合性學習時該怎樣關注學生的學習過程呢?關注學生搜集處理信息獲得新知的過程。這對學生來說確實是學習方式上的一次變革，對學生終身的學習和發(fā)展所產(chǎn)生得積極影響將是不可低估的。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，綜合性學習實際上就是在尋求師生、生生之間的合作中，共同完成學習任務，在彼此思想互相的碰撞中，迸發(fā)出思維的火花，激發(fā)出創(chuàng)造的潛能，創(chuàng)新的靈感。關注學生口語與書面語的表達與交流的過程。綜合性學習關注學生的語言發(fā)展，有說話訓練，有寫作訓練，把說和寫有機地統(tǒng)一于學習之中，為學生的發(fā)展奠基?！包S河，母親河”的綜合學習，若沒有地理、歷史、環(huán)保等方面知識的支撐，沒有校外的了解，沒有課內外資料的搜集。綜合性學習展示的形式多種多樣，有知識競答、教學對話、辯論與演講、文學擂臺賽、編輯小報、文學（文藝）活動等 多種形式。語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，付華老師說：“語文綜合性學習突出實踐：重探究，重應用；重過程、重參與；重方法、重體驗。綜合性學習教學過程中如何才是關注學生的學習過程呢？我認為：一、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種能力綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，把它列入語文課程標準之中，充分體現(xiàn)了語文教學要全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標，努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的有機溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結合。毫無疑問，語文綜合性學習為教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發(fā)展了自己的語文水平。例如七年級上冊綜合性學習“探索月球奧秘”，其目標定位是多方面的，涉及天文、地理等學科內容，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，教師在為學生回顧和展望了人類對月球的認識過程后，其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。二、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程每次綜合性學習，學生都要經(jīng)歷一個學習活動的過程。筆者在每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；、展示、互相討論切磋；，裝訂成冊（或袋子）；、展示、評價；；。綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養(yǎng)學生主動、積極的參與精神。我們在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)?；顒觾热荨⒒顒涌臻g和活動方式，通常也可以由學生自主選擇確定。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的相互合作，共同努力。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學會合作”，因為只有學會了合作，才能適應當今的社會，從而為他們今后的生活奠定基礎。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當?shù)貙W生的實際和可能出發(fā)，重點放在培養(yǎng)學生進行語文活動的能力上面，而不急于出成果。時間進程及安排盡可能具體一些，讓每段時間的活動內容明白一些，同時注意靈活性，能根據(jù)實際需要作適當調整。指導學生進行綜合性學習，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么，怎么去做。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。要努力給予引導，多一些關懷，更需要激發(fā)、激勵，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。教師組織這種評價課可以從三個維度進行：一是評價學生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，二是評價學生參與的過程，三是通過展示交流學習成果，評價學生學習活動的效果?？傊?，三年來的語文教學，我明白初中語文綜合性學習的設計意圖，也在教學實踐中做了一點探索，初中語文的綜合性學習確實體現(xiàn)了“大語文觀”，生活即語文。意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發(fā)展了自己的語文水平。這些都來自課堂，來自文本。學習“四季風”這個單元恰巧是在有些料峭寒風的早春二月里，此時“春游計劃”的語文綜合性學習任務就這么適時地提到了學生面前，能很快激起他們的學習興趣，加之教師有言道，分小組作出的春游計劃若能在“競標”會上得到全班同學的認可?？雌饋?，對于進行過至少三次綜合性學習的學生來說，“春游計劃”似乎很簡單，但要選擇有意義的春游線路，為何選擇這樣的線路，有什么樣的文化背景、現(xiàn)實意義，與春天有怎樣的聯(lián)系，這些需要學生們了解身邊城市的歷史和文化，需要查閱相應的資料，此其一；其二，學生需自主聯(lián)系春游的交通工具，預設春游中的安全隱患以采取恰當?shù)膽獙Υ胧?，甚至還有進餐問題，費用問題等細節(jié)，也需考慮周全，要訂立一個周密的可實施的春游計劃，在競標會上（即成果展示會）要能解答挑剔的同學的一系列質疑等等，應對這些，對學生的口語交際，社會交往及協(xié)調、縝密思考問題等能力都是一次極好的鍛煉，當然要做好，還是很不容易的。因此，此次綜合性學習老師引導不多，在學生制訂計劃的過程中作為咨詢者、在實施中作為學生的幫手解決學生的實際問題?！窘虒W設計】【學習目標】通過學習，多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風景、名勝等文化知識，激起對身邊城市的關注與熱愛。整理有關春天的文學文化知識，以此為指導發(fā)現(xiàn)春天?！緦W習重難點】重點：通過合作，制訂周密詳盡且可實施的春游計劃?！窘虒W安排】活動分三個階段進行。競標及中標后準備實施階段。第三篇：小學語文綜合性學習淺談“小學語文綜合性學習”【摘要】“小學語文綜合性學習”是《語文課程標準》提出的新要求，它較之以往的語文教學改革更具綜合性、實踐性和自主性，綜合性學習是以小學語文課程的整合為基點，形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑，要求“以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，從而“促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展”?！娟P鍵詞】小學語文綜合性學習；整合；實踐；自主；多元一、小學語文綜合性學習概念介紹小學語文綜合性學習就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。它更注重于學習方式的自主、實踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗為主。這是語文綜合性學習的突出特征。學生活動的內容具有實踐性的特點，注重通過實踐活動獲得直接經(jīng)驗，把書本知識運用到實踐中去，使理論和實踐結合起來。語文綜合性學習課不同于一般的活動課，它以學習語言知識（包括字、詞、句、段、篇）、形成語言能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽 1說能力）為主要活動內容和對象，并將這些內容和對象加以整合，綜合性的進行學習和探究。要把語文活動課和一般活動課區(qū)別開來，強化語文活動課語言文字的訓練功能。（三）學生是主體。語文綜合性學習教學應該充分發(fā)展學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好與知識經(jīng)驗進行自主活動、