【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 需求．根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，分析企業(yè)人力資源的內(nèi)外部的機(jī)遇與威脅，制定必要的人力資源管理的政策和措施。在人力資源管理職能中，人力資源規(guī)劃職能是最具有戰(zhàn)略性和應(yīng)變性的職能，它是企業(yè)人力資源管理各職能的聯(lián)系紐帶。要做好人力資源規(guī)劃，首先要了鰓企業(yè)的戰(zhàn)略決策，經(jīng)營(yíng)環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部人力資源的狀況，因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展的不同階段對(duì)人力資源的配置會(huì)提出不同的要求。因此，人力資源管理部門(mén)要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)人力資源需求與供給的數(shù)量、質(zhì)量、層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，據(jù)此制訂人力資源管理與開(kāi)發(fā)的總體計(jì)劃和分階段、分部門(mén)的配置方案，并認(rèn)真實(shí)施，最后對(duì)人力資源計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，確保企業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、結(jié)語(yǔ)在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，人力資源成為企業(yè)發(fā)展的最活躍、最積極的要素之一，人力資源管理部門(mén)也已經(jīng)逐漸由功能性部門(mén)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)部門(mén)的戰(zhàn)略伙伴，更多地從事戰(zhàn)略性人力資源工作。人力資源能否為企業(yè)的生存和發(fā)展提供必要的優(yōu)勢(shì)，完全取決于企業(yè)對(duì)人力資源的管理。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)也隨之加入到國(guó)際的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)有企業(yè)只有努力建立起一套與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，有利于國(guó)有企業(yè)改革與發(fā)展，能夠吸引人才，留住人才，合理使用人才，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)優(yōu)秀人才，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、專業(yè)技術(shù)人員和廣大職工積極性的國(guó)有企業(yè)人力資源管理新機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。【參考文獻(xiàn)】【1】張德．人力資源開(kāi)發(fā)與管理北京：清華大學(xué)出版社，2003．【2】戴維?沃爾里奇．人力資源教程北京：新華出版社，1999．【3】張星，王潤(rùn)孝．高新技術(shù)企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新研究生產(chǎn)力研究，2006．11【4】張育新．國(guó)有企業(yè)人力資源管理變革之路北京：黨建讀物出版社，2002．【5】黃群慧．國(guó)有企業(yè)管理現(xiàn)狀分析北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2002．【6】6施建軍，王新弛．關(guān)于國(guó)有企業(yè)人力資源制度創(chuàng)新的思考南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，(3)．【7】張震．知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)人力資源管理商場(chǎng)現(xiàn)代化，2006，(6)．【8】王淑晶．國(guó)有企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及對(duì)策阱學(xué)術(shù)交流2006，(10)．【10】項(xiàng)義軍，張旭東．我國(guó)國(guó)有企業(yè)人力資源管理問(wèn)題研究哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，11第三篇：現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理人力資源管理概論第一章人力資源管理基本概念與原理人力資源具有的特點(diǎn)（6點(diǎn)）P45人力資源管理基本原理（10點(diǎn)）P914暈輪效應(yīng)；第二段例子P15投射效應(yīng)例子P15首因效應(yīng)的含義P15近因效應(yīng)的定義P16偏見(jiàn)效應(yīng)的定義P16回報(bào)心理：“你敬我一尺，我敬你一丈“、”受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)“等相似P17第三章企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃初創(chuàng)階段的企業(yè)人力資源管理的主要特點(diǎn)（3點(diǎn)，以及第3點(diǎn)的3小點(diǎn)）P48成長(zhǎng)階段企業(yè)人力資源管理的特點(diǎn)（3點(diǎn)），企業(yè)人力資源的重點(diǎn)（3點(diǎn)）P4849企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略之間的相互匹配是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在（3點(diǎn)內(nèi)容）P5152實(shí)施人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的意義（3點(diǎn)內(nèi)容）P5455人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的程序（4點(diǎn)內(nèi)容）P5972外包業(yè)務(wù)的原則P74“大外包的概念“和”小外包的概念“P75企業(yè)比較感興趣的HR管理（4點(diǎn)）P7576人力資源外包影響因素（3點(diǎn)）P7980第四章組織發(fā)展與職位設(shè)計(jì)職位設(shè)計(jì)的方法（5點(diǎn)）P9396職位設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（3點(diǎn)）P97組織設(shè)計(jì)的原則（5點(diǎn)）P100P105第三段第一句和第五段第一句第五章員工選聘與面試招聘的原則（4點(diǎn)）P120內(nèi)部選拔的方法（3點(diǎn)）P129校園招聘的不足之處（5點(diǎn)）P134網(wǎng)絡(luò)招聘的實(shí)施（3點(diǎn)）P173第七章職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的作用（2點(diǎn)內(nèi)容）P202204P205的第二段內(nèi)容，重點(diǎn)為四個(gè)階段能力與職業(yè)吻合的原則（3點(diǎn)）P210211員工自我的職業(yè)生涯管理（3點(diǎn)）P217第一種發(fā)展途徑是垂直運(yùn)動(dòng)，也是最為人熟知的一種，第二種發(fā)展模式是向核心集團(tuán)靠攏P220P221的倒數(shù)第二段內(nèi)容第三種發(fā)展途徑是在機(jī)構(gòu)內(nèi)部不同功能部門(mén)之間的輪換P221第八章員工培訓(xùn)與發(fā)展員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)原則（6點(diǎn)）P237238員工培訓(xùn)系統(tǒng)模型的步驟（3點(diǎn)內(nèi)容）P242251第九章員工激勵(lì)類(lèi)型與模式激勵(lì)的原則（7點(diǎn)）P276277企業(yè)文化功能（3點(diǎn)）P288當(dāng)前非公有制企業(yè)的激勵(lì)誤區(qū)（4點(diǎn)）P293中小企業(yè)激勵(lì)模式構(gòu)建（2點(diǎn)內(nèi)容）P294295（1）初創(chuàng)階段的激勵(lì)模式選擇以短期激勵(lì)為主P295（2）成長(zhǎng)階段的激勵(lì)模式選擇以股權(quán)為基礎(chǔ)的激勵(lì)成為必然的選擇P296（3）成熟階段的激勵(lì)模式選擇以股權(quán)激勵(lì)為主P296（4）衰退階段的激勵(lì)模式選擇以技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)為主P297第十章績(jī)效考評(píng)與績(jī)效管理1績(jī)效溝通的原則（5點(diǎn)）P313中小企業(yè)的考評(píng)（2點(diǎn)內(nèi)容）P348績(jī)效管理的新發(fā)展（3點(diǎn)）P351352第十一章薪酬設(shè)計(jì)與薪酬管理目前薪酬體系存在的主要問(wèn)題（5點(diǎn)）P356358全面薪酬體系案例，問(wèn)題1該企業(yè)在資金發(fā)放存在什么問(wèn)題問(wèn)題2你認(rèn)為該如何P358非貨幣性薪酬體系案例，問(wèn)題1思科公司為員工提供的是全面薪酬體系中的哪種？常見(jiàn)的工具有哪些？問(wèn)題2為什么這種薪酬體系能夠得到廣泛使用？P360362設(shè)計(jì)和制定企業(yè)戰(zhàn)略薪酬的步驟（4點(diǎn)）P373375職位薪酬的優(yōu)點(diǎn)（3點(diǎn)）P378技能或能力薪酬的優(yōu)點(diǎn)（5點(diǎn)）P380比較通用的薪酬調(diào)查的渠道（3點(diǎn)）P391第十二章勞動(dòng)關(guān)系與雇員流出目前我車(chē)勞動(dòng)爭(zhēng)議原因（圖）P420勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的基本原則（3點(diǎn)）P422企業(yè)處理勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛的對(duì)策（3點(diǎn)）P422423解雇員工的做法（8點(diǎn)）P437438）第十三章人力資源管理效益與發(fā)展趨勢(shì)人力資源管理效益衡量的主要方法（2點(diǎn)）P442444組織的發(fā)展變化（4點(diǎn)）P447449第四篇：現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理現(xiàn)代人力資源管理第一章：學(xué)校發(fā)展與人力資源管理（基礎(chǔ)）一、單選題，校長(zhǎng)與其領(lǐng)導(dǎo)的廣大教師的知識(shí)、智能與教育教學(xué)水平，稱之為（學(xué)校的人力資源）2.（開(kāi)發(fā)人力資源策略）屬于學(xué)校發(fā)展中的核心策略。，其關(guān)鍵是（教師人力資源開(kāi)發(fā)）。，其根本目的是（促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展）。5.（學(xué)校）是教育改革與發(fā)展的基本單位。（學(xué)校的辦學(xué)水平）決定。（現(xiàn)代學(xué)校）。（學(xué)校發(fā)展水平）來(lái)衡量。9.“文革”結(jié)束至1986年。這個(gè)時(shí)期是學(xué)校人事制度改革的（重點(diǎn)時(shí)期）。（人）為核心。（落實(shí)學(xué)生的招聘與甄選）。，必然要建設(shè)以（教師）為對(duì)象的服務(wù)文化。，其發(fā)展模式應(yīng)是（內(nèi)涵式）。14.（校長(zhǎng)與其領(lǐng)導(dǎo)的廣大教師）是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的主力軍、重要主體。15.（開(kāi)發(fā)管理的時(shí)期）建立了有利于激勵(lì)人力資源開(kāi)發(fā)管理的制度，使學(xué)校人事工作的重心開(kāi)始由人事管理向人力資源開(kāi)發(fā)管理轉(zhuǎn)移。16.（十五大）第一次提出“人力資源”的概念。17.（轉(zhuǎn)變教師觀念）是指學(xué)校通過(guò)人力資源開(kāi)發(fā)促使教師形成正確的學(xué)生觀、資源觀。（加強(qiáng)教師的管理）。（人力資源的分析與發(fā)展）。（良好的文化環(huán)境）之上的。（骨干教師多）。二、多選題（由體制層面向機(jī)制層面、收外部向內(nèi)部推進(jìn)、由表層向深層）（創(chuàng)造者、傳播者、代言者、提升者）（著眼于學(xué)校與教師的未來(lái)發(fā)展、學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)管理著重于校本管理、重視學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)管理的機(jī)制建設(shè)）（“以人為本”、“領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)”）（引進(jìn)測(cè)評(píng)和選拔、確定教師進(jìn)出、職業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、薪酬系統(tǒng)、教職工問(wèn)題處理）。（注重以人為本、強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展、倡導(dǎo)創(chuàng)新與變革）。（科研興校策略、規(guī)劃先導(dǎo)策略、人才強(qiáng)校策略、經(jīng)營(yíng)辦學(xué)策略、開(kāi)放辦學(xué)策略）。、學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要由學(xué)校內(nèi)部管理中的以下幾方面加以實(shí)施（人事管理、教務(wù)管理）、現(xiàn)代人力資源管理有以下特征（以“人”為核心、強(qiáng)調(diào)對(duì)教師和學(xué)校管理者進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、心理與意識(shí)的調(diào)節(jié)和開(kāi)發(fā)、其根本是“著眼于人”）3135是判斷題三、簡(jiǎn)答題3簡(jiǎn)述什么是“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展”?，F(xiàn)代學(xué)校發(fā)展，是指“學(xué)校努力 體現(xiàn)現(xiàn)代教育特征（而非固守傳統(tǒng)教育壁壘）的持續(xù)現(xiàn)代化過(guò)程”。在此過(guò)程中，學(xué)校需要多方面、立體化地開(kāi)發(fā)資源，諸如課程資源、財(cái)物資源、社區(qū)資源等，其中，最重要的資源是人力資源。概括地講，人力資源 在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要性是由現(xiàn)代教育注重以人為本，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，倡導(dǎo)創(chuàng)新與變革等特征所決定的。3為什么說(shuō)開(kāi)發(fā)人力資源的策略屬于學(xué)校發(fā)展中的核心策略。(1)首先人力資源開(kāi)發(fā)策略是學(xué)校發(fā)展策略的重要組成部分，學(xué)校人力資源管理是實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要保證。規(guī)劃固然重要，但若不能得到有效實(shí)施，規(guī)劃僅是一紙空文而已。而校長(zhǎng)與其領(lǐng)導(dǎo)的廣大教師是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的主力軍、重要主體。廣大教師的素質(zhì)與工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，直接影響學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成度。(2)其次，開(kāi)發(fā)人力資源是實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)策略、經(jīng)營(yíng)辦學(xué)策略的重要支持。所謂開(kāi)放辦學(xué)，最重要的就是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中要面向市場(chǎng)，吸納社會(huì)中的各種資源與信息，并最大限度地滿足社會(huì)、家長(zhǎng)的需求。而具有開(kāi)放意識(shí)、服務(wù)精神、較高素質(zhì)的教師及學(xué)校管理人員都是搞好學(xué)校外部公共關(guān)系，提高教育服務(wù)質(zhì)量，滿足社會(huì)、家長(zhǎng)需求的最重要的保證。另外，學(xué)校實(shí)施經(jīng)營(yíng)辦學(xué)策略，提高學(xué)校辦學(xué)效益，也需要學(xué)校人力資源尤其是學(xué)校管理人員的保證。3現(xiàn)代人力資源管理和學(xué)校傳統(tǒng)的人事管理有哪些區(qū)別？1)首先，學(xué)校傳統(tǒng)的人事管理以“事”為中心，只見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”，只見(jiàn)某一方面，而不見(jiàn)人與事的整體、系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)“事”的單一方面的靜態(tài)的控制和管理，其管理的形式和目的是“管理教師”；而現(xiàn)代人力資源管理以“人”為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師和學(xué)校管理者進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、心理與意識(shí)的調(diào)節(jié)和開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)代 人力資源管理的根本是“著眼于人”，是人與事的系統(tǒng)優(yōu)化，致命學(xué)校人力資源在配置與使用過(guò)程中取得最佳的效益。2)此外，傳統(tǒng)學(xué)校人事管理注重的是教師的使用和管理。而現(xiàn)代人力資源管理需要把教師作為一種“資源”，注重對(duì)教師的能力開(kāi)發(fā)。3為什么說(shuō)學(xué)校發(fā)展呼喚人力資源管理？學(xué)校發(fā)展呼喚人力資源管理的原因主要有以下三個(gè)方面：(1)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)要求。從世界范圍來(lái)看，在學(xué)校層面上進(jìn)行改革是21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。從我國(guó)教育發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前學(xué)校改革方向是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校。或者從政府層面和社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，這些都要求在學(xué)校層面上進(jìn)行改革。(2)學(xué)校人力資源管理是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要保障。學(xué)校人力資源是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中最重要、最活躍的資源。(3)人力資源戰(zhàn)略是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要策略。人力資源感嘆太過(guò)了他就學(xué)校發(fā)展策略的重要組成部分，學(xué)校人力資源管理是實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要保證。開(kāi)發(fā)人力資源是實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)策略‘經(jīng)營(yíng)辦學(xué)策略的重要支持?？蒲信d校策略和文化立校策略的實(shí)施都說(shuō)明了人力資源戰(zhàn)略是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要策略。（注意，此處囊括的內(nèi)容比較多，注意概括和總結(jié)，尤其是第一點(diǎn)）。請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)校人事制度改革發(fā)展的過(guò)程。我國(guó)學(xué)校人事制度改革發(fā)展的過(guò)程：（1）批一階段：建國(guó)至“文革”結(jié)束。這一時(shí)期是學(xué)校人事制度形成的時(shí)期。（2）第二階段：“文革”結(jié)束至1986年。這個(gè)時(shí)期是學(xué)校人事制度改革的重點(diǎn)時(shí)期。（3）第三階段：1986年至1992年。這個(gè)時(shí)期是學(xué)校人事制度改革的深化時(shí)期。（4）第四階段：1992年至今。這是學(xué)校人事制度進(jìn)入人力資源開(kāi)發(fā)管理的時(shí)期。4論述題：試述學(xué)校傳統(tǒng)的人事管理和力資源管理的區(qū)別。學(xué)校傳統(tǒng)人事管理和人力資源管理的區(qū)別：1)學(xué)校傳統(tǒng)的人事管理以“事”為中心，其目的和形式是管理教師?，F(xiàn)代學(xué)校人力資源管理以“人”為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師和學(xué)校管理者進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理和開(kāi)發(fā)。2)傳統(tǒng)學(xué)校人事管理注重 的是教師的使用和管理?，F(xiàn)代 人力資源管理把教師作為一種“資源”，注重對(duì)教師的能力開(kāi)發(fā)，對(duì)教師的培訓(xùn)。4論述題：試述現(xiàn)代 學(xué)校人力管理的基本內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)校人力資源管理內(nèi)容：（1）制定學(xué)校人力資源計(jì)劃（2）落實(shí)教師的招聘與甄選（3）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和生涯管理（4）實(shí)施科學(xué)的績(jī)效考核（5）營(yíng)造有利于學(xué)校人力資源管理的文化環(huán)境（6）培育學(xué)校管理的人力資源領(lǐng)導(dǎo)力4案例分析：進(jìn)才中學(xué)第二章：學(xué)校人力資源的獲取與配置（基礎(chǔ)）一、單選題1.（學(xué)校人力資源規(guī)劃）是學(xué)校人力資源管理的先導(dǎo)。2.（教師人力資源質(zhì)量規(guī)劃）是學(xué)校招聘教師、提拔教師、培訓(xùn)教師的基礎(chǔ)和前提。（主觀判斷法）“帕金森定律”現(xiàn)象的學(xué)校教師人力資源需求預(yù)測(cè)方法是（主觀判斷法）5.（實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師供給和需求的平衡）是學(xué)校人力資源規(guī)劃的最終目的。，不正確的是（學(xué)校的招聘是一種短期戰(zhàn)略）。7.（面試過(guò)程的實(shí)施）是面試工作程序中最主要的環(huán)節(jié)。（教師供需過(guò)程的預(yù)測(cè)與平衡）（實(shí)施階段）10.（技能清單法）為學(xué)校人力資源管理人員提供了一種迅速而準(zhǔn)確地估計(jì)組織內(nèi)可用技能的工具。（自然變化和流動(dòng)狀況）（性格測(cè)試）二、多選題（教育人才市場(chǎng)的狀況、教師流動(dòng)的情況、所在地區(qū)教師的平均收入水平、學(xué)校的吸引力、兄弟學(xué)校教師的收入水平）（年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)）（招聘成本估算、確定計(jì)劃錄用教職員工總數(shù)、明確錄用的標(biāo)準(zhǔn)、支付寶應(yīng)聘到錄用的時(shí)間間隔）（規(guī)范化階段、個(gè)性化階段、核心化階段）（所需人員的部門(mén)、職位；工作的內(nèi)容、責(zé)任、權(quán)限；所需人數(shù)以及以何種方式錄用；人員基本情況；希望的技能和專長(zhǎng)）三、簡(jiǎn)答題2簡(jiǎn)述學(xué)校人力資源規(guī)劃的價(jià)值。學(xué)校人力資源規(guī)劃的價(jià)值：（1）學(xué)校人力資源規(guī)劃是教師人力資源管理的先導(dǎo)。（2）是教師專業(yè)化水平持續(xù)提高的保障。（3）有助于提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。（4）有助于提高學(xué)校的辦學(xué)效益。2簡(jiǎn)述學(xué)校人力資源規(guī)劃的內(nèi)涵。學(xué)校人力資源規(guī)劃，即根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展目標(biāo)以及內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境變化情況，對(duì)教師供需狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)與平衡，以滿足學(xué)校在不同發(fā)展時(shí)期對(duì)教師的需求，為學(xué)校發(fā)展提供符合數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)