稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題--教學(xué)反思共5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選擇，既激發(fā)學(xué)生的主觀能動性又提高課堂效率。在【達標(biāo)測評】板塊，設(shè)計了三個層次的練習(xí)題。一是部分量與部分量之間的分率關(guān)系；二是已知同一單位“1”的量的變式練習(xí)，多角度檢測學(xué)生對知識的掌握情況；三是選做題，該題做了適度的拓展，挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)潛能，并為下一學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。關(guān)于特色設(shè)計。在學(xué)案中設(shè)計了【本周習(xí)慣】的【導(dǎo)航臺】欄目，【本周習(xí)慣】旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦?dǎo)航臺】欄目在學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要求、知識拓展等多維度給學(xué)生保駕護航，是學(xué)生學(xué)習(xí)的無聲助手。二、課堂教學(xué)行動反思雖然在教學(xué)設(shè)計中我作了充分的考慮，也重視引導(dǎo)學(xué)生主動探究與積極思考，但在教學(xué)中還是顯露出了一些問題：，學(xué)生對學(xué)案設(shè)計意圖不熟悉，獨學(xué)行動準(zhǔn)則在偏差，大部分學(xué)生未能輔以“。？！__ ﹏”等標(biāo)點符號表達自己的學(xué)習(xí)狀況。，學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí)互動過程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達、分析和與人合作的能力。，交流問題的兩種不同解法的比較中，讓學(xué)生更多的表達，更清楚的表述。我是一個快樂的傾聽者，適時加以點撥和激勵，讓學(xué)生在深刻的理解的基礎(chǔ)上，站在更高的角度去歸納，更深更全面的去概括。，但由于電子白板故障未能進行高效率反饋檢測情況，是為遺憾之處。在今后教學(xué)中要做多手準(zhǔn)備?；仡櫛竟?jié)教學(xué)，我精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，充分重視了學(xué)生的興趣激發(fā)與學(xué)法指導(dǎo)，在課中我營造了一種民主、和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時介入進行指導(dǎo)、點評和激勵。在40分鐘內(nèi)完成了對學(xué)、群學(xué)、展示、檢測、總結(jié)感悟以及各環(huán)節(jié)學(xué)情反饋評價，并達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率。精彩是準(zhǔn)備出來的，效果是設(shè)計出來的。只有用心做足課前的準(zhǔn)備，精心做好課堂的設(shè)計，才能展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的精彩達成高效課堂的效果。第四篇：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（定稿）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題皂戶李鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬曉玲一、教材解讀稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題比基本的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜一些，題目所求的 數(shù)量不是已知的幾分 之幾所表示的數(shù)量，而是與這個數(shù)量有關(guān)的另一個數(shù)量，它是基本的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的發(fā)展。所以稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)是一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一般復(fù)合應(yīng)用題，而一步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)依據(jù)實質(zhì)上是分?jǐn)?shù)乘法的意義。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。這種解題思路，學(xué)生容易理解，也容易納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去，是后面用方程解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題在解題思路、數(shù)量關(guān)系與稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是完全一致的。同時也與中學(xué)解答應(yīng)用題的方法相一致，為中學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以這種思路是本節(jié)課教學(xué)的重點，務(wù)必是每位學(xué)生都能熟練的掌握。教材在這種方法解答后，提出了“還有其他的解法嗎？”的問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)改的要求。第3點利用多種媒體廣泛查找與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)案例、預(yù)案，汲取專家、
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