教案稍復雜的分數(shù)除法應用題(編輯修改稿)
2024-12-30 20:59 本頁面
【文章內容簡介】 撞，問題在交流中 得到解決。 在充分的感知、體驗的基礎上比較分析，水到渠成的完成求“ 1”的量用方程做或算術法做，溝通了新舊知識的聯(lián)系，又揭示新知識的本質屬性。 再次升化： 教學例 2 （ 1）出示例題，理解題意。 （ 2）比航模組多 1/4 是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“ 1”，美術組少的人數(shù)占航模組的 （ 2）學生試畫出線段圖。 （出示多媒體課件） （ 3）根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式： （ 4）根據(jù)等量關系式解答問題。 解：設航模小組有 χ人。 找到自己的學習伙伴說說你是怎樣想的？ B 層學生歸納 A 層學生補充。 不僅鞏固知識，給不同層次的學生起到不同的教學作用，又能為歸納求“ 1”的量的應用題的方法奠定基礎。并完善板 χ＋ 1/4χ＝ 25 （ 1＋ 1/4） χ＝ 25 χ＝ 25247。 5/4 χ＝ 20 小結： 今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位“ 1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。） 用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？ （關鍵是找準單位“ 1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程） 組組比航模組多的人數(shù)＝美術組人 書。 三 鞏固練習，綜合提高 全體學生用兩種方法獨立解答第 88頁的做一做。 綜合練習 ① 一塊花布用去 —，還剩 20 米。這塊花布原來有多少米？ 列方程的等量關系是 。 如果設這塊花布原來有 X 米，方程是 。 如果用算術方法直接列式解答，算式是
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