稍復雜的分數(shù)乘法應用題聽課反思(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。在以后的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養(yǎng)，從而真正促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學習與思維品質(zhì)。第四篇：稍復雜的分數(shù)乘法應用題（定稿）稍復雜的分數(shù)乘法應用題皂戶李鎮(zhèn)中心小學 馬曉玲一、教材解讀稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題比基本的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的數(shù)量關系稍復雜一些，題目所求的 數(shù)量不是已知的幾分 之幾所表示的數(shù)量，而是與這個數(shù)量有關的另一個數(shù)量，它是基本的分數(shù)乘法應用題的發(fā)展。所以稍復雜的分數(shù)應用題的教學基礎是一步分數(shù)乘法應用題和一般復合應用題，而一步分數(shù)應用題的教學依據(jù)實質(zhì)上是分數(shù)乘法的意義。教材借助線段圖幫助學生分析數(shù)量關系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應用題的數(shù)量關系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。這種解題思路，學生容易理解，也容易納入學生的知識結構中去，是后面用方程解分數(shù)除法應用題的基礎。稍復雜分數(shù)除法應用題在解題思路、數(shù)量關系與稍復雜分數(shù)乘法應用題是完全一致的。同時也與中學解答應用題的方法相一致，為中學應用題學習打基礎。所以這種思路是本節(jié)課教學的重點，務必是每位學生都能熟練的掌握。教材在這種方法解答后，提出了“還有其他的解法嗎？”的問題，讓學生思考，使學生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關系的理解，靈活解答。二、目標預設改的要求。第3點利用多種媒體廣泛查找與本節(jié)課有關的教學案例、預案，汲取專家、同行的經(jīng)驗。生活資源的開發(fā)與利用。（1）研究與學生生活貼近的事例，編成本節(jié)課的學習素材。（2）收集學生關心的社會生活中的重大事件，編成習題。教學媒體資源的開發(fā)與利用。就目前絕大多數(shù)學校的設備和教師工作量的情況，在平時的教學中選取教學媒介的原則我們定為：易得、簡捷、經(jīng)濟三個原則。五、學情分析知識點的學情分析：已掌握簡單分數(shù)乘法應用題和整數(shù)加減法應用題的解題思維，解題技巧。情感態(tài)度的分析：絕大部分學生具有良好的學習習慣，積極進取的態(tài)度，強烈的自尊心。有上好這節(jié)課的欲望，有較強的語言表達能力。六、教學過程（一）關系引渡。每生準備一張長方形紙（1）把這張長方形紙折一折，平均分成4份，把3份畫上陰影。（2）看著這個圖，你想說什么？（放開來讓學生說）（陰影部分、空白部分、整個長方形三者之間有什么關系？）（意圖：給學生
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