稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(編輯修改稿)
2024-09-22 20:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里的 1和 1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用 1或 +1 來(lái)表示，1 就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到 33層應(yīng)該按幾??？要到地下 3層呢？ 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目的： 借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、 0和負(fù)數(shù)之間的大小。 初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？ 8 + 082 如果 +20%表示增加 20%，那么 6%表示。 某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上 2攝氏度下降了 7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。 二、新授： （一）教學(xué)例 3： 怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（ 7） 出示例 3： （ 1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？ （ 2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。（ 3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。 （ 4） 學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。 （ 5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、 0 和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。 （ 6）引導(dǎo)學(xué)生觀察： A、從 0起往右依次是？從 0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B、在數(shù)軸上分別找到 。如果從起點(diǎn)分別到 .5和 ，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？ （ 7）練習(xí)：做一做的第 2題。 （二）教學(xué)例 4： 出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出 來(lái)，并比較他們的大小。 學(xué)生交流比較的方法。 通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。 再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明 “ 8在 6的左邊，所以 8〈 6” 再通過(guò)讓另一學(xué)生比較 “8 〉 6，但是 8〈 6” ，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。 總結(jié)：負(fù)數(shù)比 0小，正數(shù)比 0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。 練習(xí)：做一做第 3題。 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)一第 5題。 練習(xí)一第 6題。 實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為 0m或（ 0kg）。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。 四、全課總結(jié) （ 1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（ 2）負(fù)數(shù)比 0小，正數(shù)比 0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。 第三篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的比較》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 、分析、改編、解答、比較，使學(xué)生進(jìn)一步弄清較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系和解題思路的聯(lián)系和區(qū)別，掌握解題方法。 、提高學(xué)生分析推理、解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 明確比 一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，掌握解題方法。 教具準(zhǔn)備 投影儀、投影片。 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí) 。 （）是單位 1，蘋(píng)果樹(shù)除了有和梨樹(shù)同樣多的數(shù)量外，還多（），蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的（）。 （）是單位 1，椅子價(jià)錢(qián)是桌子價(jià)錢(qián)的（）。 椅子價(jià)錢(qián) ○ （） =（） 。 （二）導(dǎo)入新課 我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)上題發(fā)現(xiàn)，有很多題的敘述形式很相似，但解題方法卻大不相同。為什么不相同呢？今天我們就來(lái)研究稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，對(duì)比、區(qū)別它們之間的異同點(diǎn)。（板書(shū)課題） （三）講授新課 1。 （ 1）默讀例題。 （ 2）同桌互說(shuō)分析思路。理解足球是單位 1，籃球除了有和足球 籃球的個(gè)數(shù)，用乘法計(jì)算。 （ 3）學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)圖列式。（組長(zhǎng)檢查）一名學(xué)生板書(shū)： （ 4）反饋、訂正、說(shuō)出不同的列式。 （ 5）問(wèn)：兩種方法在解題思路上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
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