稍復雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題精品教案(通用版)范文大全(編輯修改稿)
2024-09-23 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 參加學校運動會，其中男運動員占 9 5。男運動員有多少人？ 獨立解答，說說 “ 其中男運動員占 9 5” 的含義及解題思路。如果把問題改成： “ 女運動員有多少人？ ” 就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。 二、教學例 2。 出示例 2 嶺南小學六年級有 45 個同學參加學校運動會，其中男運動員占 9 5。女運動員有多少人？ （ 1）比較復習題與例 2 的不同。問題不同：復習題要求 “ 男運動員有多少人？ ” 而例 2 要求 “ 女運動員有多少人？ ” （ 2）說說 “ 其中男運動員占 9 5 ” 的含義 59 是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時把哪個量看作單位“1” ？ 單位 “1” 的 9 5 是哪個量？ （ 3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。獨立完成在書上，評講。 （ 4）要求 “ 女運動員有多少人？ ” 可以先求什么？并列出綜合算式。板書： 45－ 45 9 5 說說 4559 的含義，獨立解答。 （ 5）想一想，還可以怎樣計算？ 板書： 45 （ 1－ 9 5）說說（ 1－ 9 5）的含義，獨立解答。 （ 6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？ 三、鞏固練習。 做練一練第 1 題。先說一說可以怎樣想，再獨立解答。 做練一練第 2 題。獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。 做練習十六的第 1 題。讓學生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答。獨立解答，說說解題思路。 做練 習十六的第 3 題。讓先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。 四、全課小結(jié)，揭示課題。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？ 結(jié)合學生的回答，揭示課題。板書設(shè)計： 稍復雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題 第三篇：稍復雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題（定稿） 稍復雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題 皂戶李鎮(zhèn)中心小學 馬曉玲 一、教材解讀 稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題比基本的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系稍復雜一些，題目所求的 數(shù)量不是已知的幾分 之幾所表示的數(shù)量，而是與這個數(shù)量有關(guān)的另一個數(shù)量，它是基本的分數(shù)乘法應(yīng)用 題的發(fā)展。所以稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題的教學基礎(chǔ)是一步分數(shù)乘法應(yīng)用題和一般復合應(yīng)用題，而一步分數(shù)應(yīng)用題的教學依據(jù)實質(zhì)上是分數(shù)乘法的意義。教材借助線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。這種解題思路，學生容易理解，也容易納入學生的知識結(jié)構(gòu)中去，是后面用方程解分數(shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。稍復雜分數(shù)除法應(yīng)用題在解題思路、數(shù)量關(guān)系與稍復雜分數(shù)乘法應(yīng)用題是完全一致的。同時也與中學解答應(yīng)用題的方法相一致，為中學應(yīng)用題學習打基礎(chǔ)。所 以這種思路是本節(jié)課教學的重點，務(wù)必是每位學生都能熟練的掌握。教材在這種方法解答后，提出了 “ 還有其他的解法嗎？ ”的問題，讓學生思考，使學生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。 二、目標預設(shè) 改的要求。第 3點利用多種媒體廣泛查找與本節(jié)課有關(guān)的教學案例、預案，汲取專家、同行的經(jīng)驗。 生活資源的開發(fā)與利用。（ 1）研究與學生生活貼近的事例，編成本節(jié)課的學習素材。（ 2）收集學生關(guān)心的社會生活中的重大事件，編成習題。 教學媒體資源的開發(fā)與利用。就目前絕大多數(shù)學校的設(shè)備和教師工作量的情況，在平時的教學中選取教學媒介的原則我們定為：易得、簡捷、經(jīng)濟三個原則。 五、學情分析 知識點的學情分析：已掌握簡單分數(shù)乘法應(yīng)用題和整數(shù)加減法應(yīng)用題的解題思維，解題技巧。 情感態(tài)度的分析：絕大部分學生具有良好的學習習慣，積極進取的態(tài)度，強烈的自尊心。有上好這節(jié)課的欲望，有較強的語言表達能力。 六、教學過程 （一）關(guān)系引渡。 每生準備一張長方形紙（ 1）把這張長方形紙折一折，平均分
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