生物新授課教學(xué)模式(編輯修改稿)
2024-11-04 12:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 至糾正）來(lái)實(shí)現(xiàn)，而只能通過(guò)學(xué)生之間成果的交流，進(jìn)行互動(dòng)爭(zhēng)辯，以實(shí)現(xiàn)自我完善。，評(píng)析多元信息 合作交流過(guò)程是一種自我評(píng)價(jià)與自我完善過(guò)程。教師必須給學(xué)生提供充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流爭(zhēng)辯的平臺(tái)。教師可讓學(xué)生以6人小組為單位，相互之間進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，在爭(zhēng)辯中得到提高，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)評(píng)析，達(dá)到主體與主體、主體與主導(dǎo)之間的思維和情感共鳴，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同層面得到完善和提高。需要注意的是：（1）讓學(xué)生展示成果和進(jìn)行爭(zhēng)辯的時(shí)間要充分。（2）小組人員的搭配要兼顧各層面的學(xué)生，討論過(guò)程中教師要適時(shí)點(diǎn)撥。（3）教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，并對(duì)學(xué)生合作交流的質(zhì)量進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)。（4）教師必須根據(jù)交流情況，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式使學(xué)生達(dá)成共識(shí)，必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，確保最后結(jié)論的正確性。，合作完善結(jié)論 交流的目的是為了完善，要充分完善自己，就必須大膽暴露自己。學(xué)生在呈現(xiàn)自己的成果之前，要依據(jù)事實(shí)組織好語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)潔語(yǔ)的言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；在小組交流過(guò)程中，要勇于提出自己的見(jiàn)解，要關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解；在交流結(jié)束后，要客觀(guān)分析各種不同的成果信息，通過(guò)科學(xué)整合完善自己的成果，并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,：（1）要大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)（包括可能是錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)），要善意地與他人爭(zhēng)辯。（2）要以成果分享，互相完善的心態(tài)進(jìn)行交流。（3）要關(guān)注為什么，不能只關(guān)注是什么。(四)走進(jìn)生活 學(xué)生思想品德的形成離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)，只是完成了認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程還未達(dá)成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，反思生活，重新認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的品德。 指導(dǎo)生活實(shí)踐 反思的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)過(guò)去的經(jīng)歷，糾正過(guò)去不完全的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，也可以用“大家談”等形式在班內(nèi)交流。需要注意的是：（1）要激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)生活的經(jīng)歷與感悟。（2）聯(lián)系當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)。（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的經(jīng)歷與感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 探究生活真諦 學(xué)生要勇于袒露自己的心聲。同時(shí)，要關(guān)注他人的經(jīng)歷、感悟。相互交流各自的認(rèn)識(shí)，共同完善對(duì)問(wèn)題的看法。需要注意的是：（1）要大膽說(shuō)出自己的心路歷程。（2）經(jīng)歷必須來(lái)源于生活，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。（3）要珍惜交流的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的能力。(五)拓展演練 知識(shí)+方法=能力。方法是在應(yīng)用當(dāng)中探究出來(lái)的，應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題是學(xué)生能力形成的根本途徑，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要方法。所以，新知探究結(jié)束后，必須提供必要的問(wèn)題讓學(xué)生解決， 教師提供演練題目時(shí)應(yīng)考慮如下幾個(gè)方面（1）題目功能上要有豐富的思維含量。（2）題目?jī)?nèi)容上要與新知較好地對(duì)應(yīng)。（3）題目難度上要與學(xué)情相匹配。（4）題目數(shù)量上要少而精。（5）題目設(shè)置要突出主觀(guān)性、開(kāi)放性、靈活性。需要注意是：（1）要控制題目的難度，不可急于把中考題引入。（2）演練的結(jié)果要當(dāng)堂反饋，不可作為向課外延伸的材料。（3）不要說(shuō)（或?qū)懀┖诎迳蠜](méi)涉及到的，避免搞成了拓展課。(4)要定時(shí)間、定規(guī)范，及時(shí)評(píng)析，梳理出思路，歸納出方法。 學(xué)生在接到老師投放的演練題目后，要根據(jù)自己的能力水平，自主選擇，主動(dòng)投入，爭(zhēng)取成功。需要注意的是：（1）要努力爭(zhēng)取更多的展示演練成果的機(jī)會(huì)并把握之。（2）要在老師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按中考的要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練、逐步提升自己的做題能力。（六）系統(tǒng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生明確新課學(xué)習(xí)的知識(shí)主干,通過(guò)整體構(gòu)建把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)有所獲，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納整合時(shí)應(yīng)考慮如下幾方面（1）要在引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)主干的條件下，由學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。（2）要突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。（3）要?dú)w納出方法、技巧和規(guī)律性的東西。（4）要高度概括，結(jié)而不散，為下節(jié)課埋下伏筆，避免復(fù)述羅列式小結(jié)。（4）對(duì)整合歸納的格式不要搞硬性規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)新知識(shí)的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)形式。知識(shí)積累是能力升華的基礎(chǔ)，新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生主動(dòng)歸納，明確解決了哪些問(wèn)題、學(xué)到了哪些知識(shí)、掌握了哪些方法、還有哪些問(wèn)題等第四篇：化學(xué)新授課教學(xué)模式化學(xué)新授課教學(xué)模式一、出示目標(biāo) 引導(dǎo)自學(xué)出示目標(biāo)可以是教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)提綱等。目的是讓學(xué)生知道學(xué)什么以及應(yīng)達(dá)到的要求，此處應(yīng)注意三點(diǎn)：一是導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生興趣，方式有故事導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，閱讀導(dǎo)入，回憶導(dǎo)入等；二是自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)；三是自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)一定要細(xì)化，以學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展為體系，使學(xué)生始終處入學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。二、創(chuàng)設(shè)情景 合作交流學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，合作研討，探究學(xué)習(xí)，此處應(yīng)注意三點(diǎn)：一是教師要組織好小組間合作
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