現(xiàn)代遠程教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-11-04 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。遠程教育豐富的教育教學資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發(fā)展。是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施給農(nóng)村教育發(fā)展提供了很好的機遇，讓我們一起學會運用現(xiàn)代遠程教育資源，真正實現(xiàn)利用優(yōu)質(zhì)資源進行教學，推動教育的快速發(fā)展。第三篇：現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的應(yīng)用自從遠程教育資源實施應(yīng)用以來,。它既可以擴展教育的規(guī)模,又可以增進教育的深度。既可以創(chuàng)設(shè)有利的教學環(huán)境,提供豐富的可視化的教學內(nèi)容,又可以激發(fā)學生的情感,促進學生思維的發(fā)展；既適用于智育、體育、美育,又適用于德育、勞動技術(shù)教育；既可以輔助于教,又能輔助于學。當前,我校在教育教學中通過遠程教育資源設(shè)備進行教學,、空間內(nèi)打破地域界限來展現(xiàn)先進的教學思想，大大地縮短我們對新課程理念的認識進程，、利用遠程教育資源的實效性，我們特別重視資源的管理和應(yīng)用。學校領(lǐng)導從思想上樹立了“資源的閑置和浪費就是最大的失職”管理意識，制定了相關(guān)的管理制度，指定專人管理設(shè)備，選派責任心強的教師外出參加培訓，學習現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用技術(shù)，培訓回來之后，由該教師負責其余教師的應(yīng)用技能培訓和資源的下載管理工作。經(jīng)過一個階段的培訓學習，全校教師都能真確自如的操作應(yīng)用設(shè)備資源。學校專門印制了《遠程教育資源應(yīng)用課程安排表》，教師都能按照安排表上課。但是，我們并不滿足于單純的遠程教育資源應(yīng)用方面，而是著眼于信息技術(shù)的全面培訓、應(yīng)用之中，學校堅持每周兩晚上的培訓學習,學習word操作、powerpoint課件的制作、下載及應(yīng)用。實施兩年多來，全體教師汲取了先進地區(qū)先進教師的先進教學理念同，極大的更新了教師的教育觀念和教學方法。并能自制教學課件應(yīng)用于課堂教學。學校定期召開課件制作大賽活動，激發(fā)了全體教師愛科學、用科學的熱情，使我校各課教學從傳統(tǒng)的課堂教學中解脫出來，出現(xiàn)了生機勃勃的新型教學景象?，F(xiàn)代遠程教育資源在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景,能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在課堂教學中有力地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機，讓學生真正的喜歡學習。同時大大地簡化了教師的枯燥乏味的講解，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。二、利用遠程教育資源的直觀性，激發(fā)學生興趣遠程教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學生帶入特定教學生活情中，讓學生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學效果，提高學生的學習興趣，調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性。三、利用遠程教育資源創(chuàng)設(shè)情景，突破教學的難點小學生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產(chǎn)生的，遠程教育資源為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。遠程教育資源在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能為學生創(chuàng)造問題情境，能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如四年級語文《桂林山水》一課向?qū)W生描寫了桂林山水的奇特景色。這些對學生來說是陌生的，也是不容易理解的。但我校一位教師在講授此課時，先激情導入，然后播放了課件。屏幕上出現(xiàn)了桂林山水甲天下的秀麗景色,如此一來，學生一目了然，很快就理解了課文內(nèi)容四、利用遠程教育資源、培養(yǎng)學生的思維能力要讓學生進行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應(yīng)用遠程教育資源輔助教學，有影像達意、聲畫傳情的特點，使學生進入畫面意境。教學中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學生的主動參與意識和形象思維。如在教學《未來世界》想象作文時,學生對未來的想象很渺茫,教師通過媒體資源播放了有關(guān)未來世界的許多精彩畫面,這樣使學生打開了思維的閘門,有效的激發(fā)了學生的寫作欲望，又活躍了課堂氣氛?？梢娊虒W是教師、學生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復(fù)雜過程。這個過程通過多媒體的使用來創(chuàng)設(shè)教學情景，可以大大提高教學效果，從而提供了一個學生主動參與的教學氛圍，可以使學生在情景教學中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學生學習興趣和求知欲，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展?？傊?，現(xiàn)代遠程教育資源在教學中實施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。2009年第四篇：淺談現(xiàn)代遠程教育在教學中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代遠程教育在教學中的應(yīng)用當前，以現(xiàn)代遠程教育信息技術(shù)已逐步深入教學中，為學生提供一個新型的教學環(huán)境，使學生在與計算機的交互活動中完成學習過程。隨著教育改革的深入和計算機的普及，并已取得較好的效果。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為教育界的共識。高質(zhì)量和豐富的各類教育資源庫的建設(shè)是信息技術(shù)教育中軟件建設(shè)的核心，它能滿足教學及學習過程的多樣化、社會化和主體化。而教育資源庫的應(yīng)用則是信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的一個關(guān)鍵性問題。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代遠程教育整合的必然性信息技術(shù)對當今的社會發(fā)展產(chǎn)生了
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