【文章內(nèi)容簡介】 級主管部門的工作部署和本地實際需求，加大了教學資源的引入力度，彌補了本地教學資源的不足?？h科協(xié)在科普遠教行活動中，就為10多個基層遠教站點送去教學培訓(xùn)光碟400多張。更新理念，引入教學資源的市場開發(fā)機制。除了采取行政手段，加強對部門資源的整合，在教學資源的開發(fā)、引進和交流方面，我們注重引入開放性的開發(fā)模式，通過建立健全符合市場經(jīng)濟規(guī)律的管理辦法，增強了資源開發(fā)主體的積極性和學習對象的參與度，目的性更強，效果也更加明顯。一是建立激勵機制引人才。為彌補教學資源開發(fā)工作中開發(fā)項目單一、技術(shù)含量不足的缺陷，我們與有關(guān)部門配合，通過調(diào)查摸底，逐步建立完善了一支包括各部門專家人才和農(nóng)村實用技術(shù)能手、民間藝人和能工巧匠在內(nèi)的本地資源開發(fā)輔導(dǎo)隊伍，為調(diào)動他們的工作積極性，充分發(fā)揮他們在各自專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢搞好資源開發(fā)，縣遠教辦還依據(jù)他們在資源開發(fā)過程提供的技術(shù)、信息情況和學用效果情況給予一定的工作報酬。二是引入市場機制促開發(fā)。為把遠教節(jié)目辦得更加生動，有效降低工作成本，擴充資源素材，我們適當?shù)匾肓耸袌鼋?jīng)濟的模式，按照教學課件開發(fā)項目整體規(guī)劃，就部分教學課件的制作組成開發(fā)小組，進行任務(wù)委托，課件通過遠教部門組織的綜合評估后，再撥付開發(fā)費用。對于有些涉農(nóng)公司推出的技術(shù)推廣性教材，只要切實符合農(nóng)村群眾需求，我們也通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科站組織學用對象與其建立共同開發(fā)協(xié)議，以聘請作為技術(shù)顧問，實行種子、種苗、產(chǎn)品的統(tǒng)購統(tǒng)銷等方式進行產(chǎn)業(yè)推廣扶持。農(nóng)康公司參與開發(fā)推廣葡萄栽培技術(shù)后，購買其種苗的種植戶和開發(fā)公司成倍增加，僅去年一年，他們就從中獲純利15萬元以上。三是建立網(wǎng)絡(luò)平臺促交流。遠教系統(tǒng)本身也為我們提供了資源開發(fā)的便利條件，經(jīng)過精心研究，我們認識到可以利用遠程網(wǎng)絡(luò)先進的資源共享技術(shù)，擴充教學資源的交流渠道，滿足廣大農(nóng)村群眾遠教學用過程中的實際需求。在改造升級**遠教網(wǎng)站時，我們便開辟了專門的“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)交流論壇”，設(shè)立生豬養(yǎng)殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養(yǎng)畜等多個子欄目，每個學用對象都可以通過遠教設(shè)備，在相應(yīng)欄目內(nèi)發(fā)布自己的學習體會、生產(chǎn)經(jīng)驗，也可以通過論壇提出生產(chǎn)中遇到的困難，與同一開發(fā)領(lǐng)域的其他行家里手、專家學者進行交流，相互提供幫助。強化管理，搞好教學資源的學習使用。遠程教育教學資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農(nóng)村群眾學習愛好的不同，強化管理，健全網(wǎng)絡(luò)，努力使教學資料的提供基本滿足各個站點的學習需要。一是建立了資源需求預(yù)測反饋機制。為了使資源開發(fā)工作進一步貼近黨員干部群眾的生產(chǎn)生活實際，提高教學資源的使用效益，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠教辦定期收集、上報本地群眾的學習需求，然后進行匯總分析，確定教學資源的組織和發(fā)放重點。今年初，縣城附近蔬菜栽種面積較大的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，許多群眾需要大棚栽培技術(shù)指導(dǎo)，我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關(guān)教學培訓(xùn)資料，并組織有關(guān)專家和種植大戶到這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦巡回遠教講座，一些菜農(nóng)發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容對他們幫助很大，加大投入的信心有所增強，在短期內(nèi)這幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就增加了50多個大棚，并引進了十多個反季節(jié)蔬菜品種。二是暢通資源傳輸渠道。我們將現(xiàn)有的多媒體課件、光盤及文字資料進行了分類整理，建立臺帳，形成了一個系統(tǒng)的教學資源庫。將各類資源分類列出清單，下發(fā)到各遠教點，使各站點都能根據(jù)學習計劃安排，較為方便地組織好相關(guān)的學習資料。我們還嘗試進行了遠教資源網(wǎng)絡(luò)傳輸，將一些群眾需求廣泛、應(yīng)用普遍的簡便性課件放在黨建網(wǎng)站上，供學習對象隨時下載學習。對于少數(shù)站點提出的個別需求，我們遠教辦教學資源組的工作人員也利用或發(fā)郵件的方式，為其提供相應(yīng)的教學內(nèi)容。三是合理安排學習計劃。為搞好常規(guī)性教學資源的利用，我們要求各站點結(jié)合中央遠教頻道上播出的衛(wèi)星節(jié)目時間表，靈活機動進行集中學習活動的安排，對各級教學平臺上適合本地需求的教學課件都一律進行復(fù)制保存，以備反復(fù)學習。近年來，我們根據(jù)農(nóng)村黨員干部教育、經(jīng)濟社會發(fā)展等實際需要，集中有關(guān)職能部門、企業(yè)和本地專業(yè)人才的力量，組織編發(fā)了農(nóng)村經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、農(nóng)村文藝體育、本地歷史地理、政策理論法規(guī)等各類教學課件10多個，其中《南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術(shù)》多媒體教學課件在全市遠教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠教資源庫采用。另外從省、市遠教管理中心和其他途徑引入當前農(nóng)村遠教工作急需的教學光盤800多盤，并對有關(guān)單位、企業(yè)、學校現(xiàn)存的近3000多份教學光盤和其它資料進行了名錄匯編。二、教學資源開發(fā)利用中存在的問題資源開發(fā)的力量不夠。基層黨員干部和群眾對教學資源的需求量越來越大，內(nèi)容越來越寬泛，對資源開發(fā)工作的要求提出了更新更高的要求，現(xiàn)有的資源開發(fā)力量很難完全滿足基層群眾的學習需求。另外因為地域環(huán)境、學習需求的不同，也使教學資源的開發(fā)和組織處于一個眾口難調(diào)的境地。資源開發(fā)工作的經(jīng)費相對欠缺。根據(jù)經(jīng)驗，制作完成一個高標準的專業(yè)教學課件，一般需要兩個月左右，有的重新組織素材就需要近一年的時間，同時還要聘請一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，加上設(shè)備購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發(fā)任務(wù)的進一步加大，所需經(jīng)費會越來越多，盡管縣財政對我們給予了很大的支持，但在經(jīng)費上仍然感覺比較緊張。一些教學資源的利用率偏低。有的農(nóng)村群眾習慣了手把手的教學方式，對遠教資源的學習使用顯得不夠適應(yīng)，因而學習效果不夠好。有的教學資源開發(fā)出來以后，針對性不強，實際效果不夠突出，相對于較高的制作成本顯得不夠劃算。三、關(guān)于此項工作提出的幾點建議建立跨區(qū)域、跨行業(yè)的資源交流機制。為了進一步促進各地教學資源開發(fā)水平的提高，我們建議上級遠教部門打破區(qū)域或頻道限制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統(tǒng)，建立分專業(yè)、分欄目的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，使各教學資源開發(fā)主體和學用對象都能夠進行便捷的相互交流。增強資源開發(fā)工作的實效性。我們認為教學資源開發(fā)工作應(yīng)始終以簡便易學、形象生動為宗旨，在考慮課件資源科學性和精美性的前提下，還應(yīng)充分考慮其靈活性和實用性，加大內(nèi)容豐富、操作簡便、易學易懂的小型課件的開發(fā)力度，這樣既能進一步充實資源存量，又可以相對降低開發(fā)成本。加大對資源開發(fā)的資金投入。教學資源開發(fā)、使用是農(nóng)村遠程教育的一項基礎(chǔ)性工作，本身難以取得直接的經(jīng)濟收益，要想使這項工作長期開展下去，必要的經(jīng)費支持必不可少，要像遠教站點建設(shè)一樣，加強其開發(fā)資金的統(tǒng)籌安排，為其提供可靠的保障。農(nóng)村遠程教育教學資源應(yīng)用與管理的調(diào)查思運用遠程教育資源優(yōu)化數(shù)學課堂教學西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學校課題組 雷福斌關(guān)鍵詞：運用 資源 優(yōu)化 教學摘 要：在數(shù)學課堂教學中運用遠程教育資源實現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學生主動地參與學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學思想，運用遠程教育資源的動態(tài)圖像輔助教學，直觀展示過程，促進學生思維，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學生情緒?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要大力推進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！睌?shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因而在小學數(shù)學課堂教學中巧妙地運用遠程教育資源，可以給課堂教學增添無窮的魅力，并能促進學生學習活動與心理需要之間的聯(lián)系，使學生能積極主動的參與學習活動，確保課堂教學的優(yōu)化。下面就筆者在數(shù)學課堂教學中運用遠程教育資源實現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，談幾點膚淺的認識。一、巧用遠教資源導(dǎo)入新課，激發(fā)求知興趣“創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到發(fā)展?！痹诮虒W過程中，結(jié)合學生的年齡特征及觀察的直觀性原則，教師通過整合遠程教育資源，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生積極主動地參與探究新知的活動中。激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學生主動地參與學習，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學思想等。教學“圓的認識”時，借助媒體的動畫效果創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，先通過大屏幕顯示這親的畫面：一只猴子悠然地坐在行駛的牛車上，接著顯示把車輪換成三角形或正方形等形狀，小猴子雖然拼命地鞭打人著牛，但車子依然不動，學生都笑得合不攏嘴，爭著說“輪子不行”。接著教師通過畫面切換把輪子換成橢圓形的，學生們又看到牛車每前進一段，小猴便在車上顛簸一下，更是笑得不可開交，并連連搖頭。我隨即設(shè)問：“為什么圓的輪子就行，而其它形狀的就不行呢？”通過這一問題，激發(fā)了學生的求知欲。二、運用豐富的遠教資源直觀展示過程，促進學生思維“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求?！边\用遠程教育資源的動態(tài)圖像輔助教學，把抽象的數(shù)學知識直觀地顯示出來，則能收到意想不到的教學效果。在教學“數(shù)線段”這一內(nèi)容時，利用多媒體的動畫和閃爍的效果，把這些線段的點數(shù)和段數(shù)分解，使學生既數(shù)出了線段又掌握了數(shù)線段的方法，得到了思維訓(xùn)練。在教學“圓的周長”時，為了使學生不把圓周長的一半和半圓周長區(qū)分開來，就可用課件演示：“選取顯示一個半圓，在它的直徑上閃爍，在其旁打出‘直徑’的字樣”，然后把弧閃爍，在其旁打出圓周長的一半。學生通過這樣直觀形象的過程，不用教師過多講解，就已明白了半圓周長包括哪些部分，從而突破了思維障礙。又如在“圓錐體的高”的教學過程中，我們運用多媒體動態(tài)演示“頂點到底面圓心”的距離，使學生有效區(qū)分了圓錐的高與母線。三、巧用遠教資源創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學生情緒心理學研究表明：新異的刺激可以引起學生的注意和興趣。合理選用遠程教育資源輔助教學，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營造良好的學習氛圍，既調(diào)節(jié)了學生的興趣，又集中了學生的注意力。如：在教學“20以內(nèi)的退位減法”時，我設(shè)計了“小動物開設(shè)的數(shù)學醫(yī)院”欄目，教師請同學為生病的動物治病，看它們病在哪里，并想想“小動物為什么會生這種??？該怎么治療？以后該怎樣預(yù)防？”等問題。在這樣的練習中，學生在“治病”的同時也培養(yǎng)了良好的計算習慣，使單調(diào)的計算趣味盎然，課堂氣氛活躍有序。在教學“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，數(shù)數(shù)、說數(shù)的組成是教學的重點。在新授環(huán)節(jié)時學生們一直在數(shù)、在讀，鞏固階段已經(jīng)身心疲乏，注意力不集中了。這時鞏固練習就設(shè)計了幫小動物找字的游戲，在屏幕左側(cè)設(shè)計了燕子、貓頭鷹、小花貓、小狗四只小動物，每只小動物身子上都有一道題卡，在左側(cè)設(shè)計了紅、黃、藍、綠四間小房子，每間房子外墻上都有一道題。教師根據(jù)學生回答拖運小動物，如果對了就會聽到小動物們歡快的聲，如果錯了，小動物就會離開房子回歸原地，并會發(fā)出“再想想，你會做”的聲音。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過不斷的新異的刺激來引起學生的注意和興趣，達到鞏固知識、發(fā)展能力的目的。巧用遠程教育資源輔助教學，提高教育教學質(zhì)量，但教師對遠程教育資源要科學的進行整合后合理運用，讓多媒體服務(wù)于學生學習的需要，實現(xiàn)數(shù)學學習“再創(chuàng)造”，真正達到課堂教學最優(yōu)化。第二篇：現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育2019年高起專（高起本）語文入學考試復(fù)習題一、基礎(chǔ)知識：（） 造化 和靄 流言 編輯 咤異 依稀 噩耗 黯然 ，句意明確的一句是（）。，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。，新學期的工作一定要有新的起色。（），看見這樣鮮綠的苗，就仿佛嗅出面包的香味來了。，跟仙女一樣。，有了春天才開放；農(nóng)民們，有了共產(chǎn)黨才得解放。，掉一本書都聽得見。，最恰當?shù)囊唤M是（）①我們在送別朋友時，常常引用“ ”，以表達彼此感情之深厚及對朋友的勸慰。②欣賞是一種處世哲學，在你得到贊賞的同時，千萬別 你對別人的贊賞，因為人與人之間應(yīng)該互相欣賞，共同進步。③我們在從事某項工作時，如果進展順利，即使時間長一點，也很少感到疲乏。，天下誰人不識君 吝嗇 輕車熟路 ，天涯若比鄰 吝嗇 得心應(yīng)手 ，天下誰人不識君 吝惜 得心應(yīng)手 ，天涯若比鄰 吝惜 輕車熟路 （） 常態(tài) 長歌當哭 老生長談 繁瑣 繁文縟節(jié) 要言不繁 堅信 堅忍不拔 艱苦卓絕 敏捷 捷足先登 迫在眉捷 ，錯誤的一項是（）A.《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義詩歌的先河，其后主要的現(xiàn)實主義詩人有杜甫、白居易和陸游，他們使現(xiàn)實主義詩歌得以繼承和發(fā)揚。，原指楚地歌辭，經(jīng)屈原再創(chuàng)造，成為一種風格獨特的新詩體：篇幅、字句較長，句式參差錯落，多用方言，語氣詞“兮”的使用頻率很高。，是漢武帝時設(shè)置的官署，主要負責從民間收集民謠，后來成為一種詩體的名稱。北宋的《東坡樂府》中收集的詩