【文章內(nèi)容簡介】 師應(yīng)及時(shí)與家長溝通，在制訂計(jì)劃時(shí)要說服家長降低要求，要讓家長多發(fā)現(xiàn)孩子的小進(jìn)步，一有進(jìn)步就鼓勵(lì)、就表揚(yáng)，要給孩子建立信心。第五：個(gè)性化教育教學(xué)取得的成效。經(jīng)過三年的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了較明顯的進(jìn)步。日常行為得到了規(guī)范。學(xué)生每天都能做到按時(shí)起床、洗刷、整理個(gè)人和班級衛(wèi)生，能夠聽懂上下課鈴聲，知道哪個(gè)時(shí)間段該做什么。語言表達(dá)能力有了較大的提高。會(huì)唱兒歌、學(xué)會(huì)了向老師問好，向同學(xué)打招呼，利用外出買東西、看病的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了與人進(jìn)行簡單的交流等等，不但懂得了很多禮貌用語，還學(xué)會(huì)了表述一件完整的事情，如顧修坤能夠自己去買方便面、燒餅、火腿腸；劉瀟涵是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，現(xiàn)在也能主動(dòng)和老師說話了。身體機(jī)能得到了較好的訓(xùn)練，手眼的協(xié)調(diào)性、手指的靈活性、身體的平衡性有了進(jìn)一步的改善。具有代表性的學(xué)生是羅光鈺和范姝雯，手指短而粗，剛到校時(shí)拿件東西都很費(fèi)勁，這幾年，我們通過撿拾豆子、穿珠子、搭積木、利用各種康復(fù)器材進(jìn)行訓(xùn)練，已經(jīng)使他們的手指變得比較靈活。崔子巍第一次去沿街三樓的時(shí)候，是由她奶奶和另外一個(gè)學(xué)生架著上去的，經(jīng)過這三年的訓(xùn)練，現(xiàn)在一個(gè)人已經(jīng)上下自如了。文化知識和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在每個(gè)班里都有幾名能夠認(rèn)字、寫字的學(xué)生，如劉瀟涵、顧修坤、尚冬雪、有垂振；個(gè)別學(xué)生還能根據(jù)自己的愛好進(jìn)行網(wǎng)上搜索，玩游戲、看動(dòng)畫、聽兒歌等等。隨著年齡、學(xué)齡的增長，學(xué)生的班級意識也逐步形成，能夠積極打掃自己的衛(wèi)生區(qū)，特別是入秋以后，東操場上的樹葉一落一大片，每天早上來到學(xué)校，都能看到學(xué)生們跟著老師在那里撿、拾、掃，整理干凈并能做到時(shí)刻保潔，現(xiàn)在正逐步從原來的垃圾制造者向環(huán)境小衛(wèi)士轉(zhuǎn)變。第六：總結(jié)與反思。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢已經(jīng)凸顯出來，學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的生活常識，增長了經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)自己的生活所需來獲取相應(yīng)的知識和技能，但在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：教師現(xiàn)場教學(xué)的思想、觀念存在陳舊現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新；教師的專業(yè)化水平有待于再提高；家長專業(yè)知識欠缺，應(yīng)該建立家長培訓(xùn)學(xué)校。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索，繼續(xù)摸索前進(jìn)，尋求更適合于智障學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。第三篇：培智教育論文《論培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化以及對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，就是要把學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，打破學(xué)校與社會(huì)的隔離，提高學(xué)生手腦并用的動(dòng)手操作能力。因此，實(shí)踐是一種嘗試、一種體驗(yàn)、一種應(yīng)用。要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，就必須從現(xiàn)實(shí)生活、有效課堂和操作活動(dòng)的立體式參與中去把握。在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對智障學(xué)生實(shí)踐能力的方式同樣如此，應(yīng)該從“激發(fā)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的興趣”、“豐富實(shí)踐方式”、“課程整合”等不同角度進(jìn)行嘗試，使智障學(xué)生的實(shí)踐能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到提高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，使得學(xué)生在實(shí)際生活中逐步理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念，規(guī)律和思想方法，尤其是對于培智學(xué)校的學(xué)生來說，提高他們的實(shí)踐能力更是重中之重，下面我主要針對這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，生活化教學(xué)，中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。智障兒童作為特殊兒童中的一類，他們的心理發(fā)育遲緩，智力低下，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展很差，對于這些智障學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、形象化就顯的尤為重要。下面談?wù)勔恍┚唧w的實(shí)施方式：一．創(chuàng)設(shè)生活化場景，感受生活中的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)際，將書本知識融入生活，對教材合理的選擇加工改造。例如在進(jìn)行“平均分”的教學(xué)中，將教室布置成生日會(huì)，與小伙伴分享蛋糕的時(shí)刻，然后拿出事先準(zhǔn)備的假“蛋糕”道具（實(shí)質(zhì)可以以海綿或其他代替）在切的過程中學(xué)生自己在情景中輕松找到數(shù)學(xué)素材，通過自己的親身實(shí)踐，認(rèn)識了“平均分”，真切感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，也同時(shí)體會(huì)了數(shù)學(xué)在生活中的用處。二．設(shè)計(jì)生活化的語言，選擇生活化的教學(xué)方法。智障兒童的數(shù)學(xué)邏輯思維較差，教師在課堂教學(xué)中要采用生活化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作的情景，使抽象的概念具體化、形象化，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們豐富的想象和積極的思維。我認(rèn)為需要做到以下兩個(gè)方面：（1）生活化的教學(xué)語言（2）生活化的教學(xué)方法手段（分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，教具輔助，復(fù)雜到簡單化，無聲變有聲，游戲化）三．創(chuàng)造生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。智障兒童接受教育的最終目的是將來能夠適應(yīng)社會(huì)，自食其力，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生走出教室。課后教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。如學(xué)習(xí)了“數(shù)字的認(rèn)識”后，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子，多少扇窗子；學(xué)習(xí)了“時(shí)”“分”后，可以有意識地讓學(xué)生寫一寫自己一天的作息時(shí)間表，算一算自己一天的在校時(shí)間；學(xué)習(xí)了 “三角形”以后，可以讓學(xué)生找一找教室里的三角形，動(dòng)手做一個(gè)三角形；比一比身高，稱一稱體重等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了符合智障學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，發(fā)展了學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使每個(gè)學(xué) 生都得到了充分而全面的發(fā)展。是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力推進(jìn)素質(zhì)的必要途徑。下面說說如何對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一、激發(fā)培智學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的催化劑，要想培養(yǎng)智障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的任務(wù)。為此，教師應(yīng)該從以下方面努力：（一）微笑教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，要始終帶著一顆微笑的心和一張微笑的臉去給學(xué)生授課。教師在時(shí)常微笑的同時(shí)也會(huì)感染學(xué)生，使他們以一顆微笑的心去學(xué)習(xí)，去生活，融入社會(huì)。與此同時(shí)，老