【文章內(nèi)容簡介】 學目的、教學內(nèi)容、課堂教學的具體情況等巧妙安排，靈活運用。游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學習習慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會在不經(jīng)意間運用到這些思路和方法。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場結果不明的游戲的感情基礎??”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。”。小學數(shù)學課堂教學活動，應該建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經(jīng)驗，把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，從而讓學生在生活中感知數(shù)學，在生活情境中學到數(shù)學知識。例如：我們可以利用學生所熟悉的“打電話”這一個生活經(jīng)驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學生在電話的對話之中交流學習的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學“11~20各數(shù)的認識”時，老師做著打電話的姿勢，對學生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一?！比缓笞寣W生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學生在已有的生活經(jīng)驗中游戲，這樣，不僅使學生學會掌握了11~20中的每一個數(shù)里面有幾個十，幾個一，又使學生在這個游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)來學習數(shù)學知識，學得輕松又愉快。興趣是最好的老師,愛好游戲是小學生的天性。小學數(shù)學教學中游戲的運用,能為學生動手、動口、動腦參與學習活動創(chuàng)設最佳情境。每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學教學的特點,又必須具備游戲的特征。運用游戲的目的是“教學”,教學為“神”,游戲為“形”。教學為內(nèi)容,游戲為形式。離開教學內(nèi)容而設計的游戲,不是教學游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運用游戲教學時要搞清游戲的目的,以游戲促教學。第四篇：淺談游戲在數(shù)學教學中的作用淺談小學數(shù)學課堂中的游戲活動的重要性火廠坪鎮(zhèn)第一完全小學 曾瑩摘要：《新課程理念》下的課堂教學目標已由“關注知識”轉向“關注學生”，教學設計已由“給出知識”轉向“引起活動”，教學目的已由“完成教學任務”轉向“促進學生發(fā)展”。關鍵詞：數(shù)學游戲活動興趣大量的數(shù)學教育理論和實踐都足以證明游戲活動對于小學數(shù)學課堂教學具有極大的價值?！皢拘褜W生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術、笑話、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西”?，F(xiàn)就小學數(shù)學課堂中的游戲活動的重要性提出幾點自己的看法。游戲活動在數(shù)學教學中的作用《論語》十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币詫W習為快樂的學生學習效果更好，興趣是最好的老師，它是學生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強大動力來源。在課堂中運用生動有趣的數(shù)學活動情景，使學生興趣濃厚，讓學生一開始就被吸引住，立即就進入了最佳的學習狀態(tài)。學生是教學中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識，還需學生配合。低年級學生注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其他刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實踐相結合的游戲教學方式來吸引學生的注意力，并積極、有意識地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，提高數(shù)學教學的課堂效率。如：在教學認識人民幣這一內(nèi)容時，為了調動學生的學習興趣，避免枯燥乏味的教學方式，可以根據(jù)教學需要，將教材與實際生活相結合，進行游戲教學。生活離不開數(shù)學，數(shù)學服務于生活。教學時，模擬開商店進行情境教學。在玩之前，準備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀、文具盒、布娃娃等貨物，并標好價格。學生分成兩組，一組學生當營業(yè)員，二組的學生當顧客，利用教具中的人民幣進行購買，學生進行換錢、找錢的活動。然后再交換一、二組角色，老師在一旁指導。通過課內(nèi)的學習，再布置家庭作業(yè)，要家長帶領孩子在超市進行實踐活動，規(guī)定只許買學習用品，第二天在班上交流購物的經(jīng)驗，總結遇到的問題。游戲與實踐相結合教學，能激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂教學，提高教學效率，增強了學生社會參與意識，使教學達到了很好的效果。在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設和諧的氛圍低年級學生上課精力不集中，利用游戲教學，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，能使教學達到意想不到的效果。二年級教學乘法口訣時，要求學生熟記，能脫口而出。但由于背口訣比較死板枯燥，學生很快就覺得不耐煩了。很多數(shù)學老師一度為乘法口訣教學苦惱，為了使學生很快接受，我將乘法口訣教學創(chuàng)設成游戲活動。把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂中學習，在學習中記憶口訣。讓學生跟著我的指揮打出的節(jié)奏來背口訣，這樣學生就會覺得新奇好玩，效果也很明顯。在整節(jié)課中不斷變換指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大小聲。這樣給學生創(chuàng)造出一個良好的氛圍，讓學生始終被良好的氣氛所陶冶、感染，結合具體的教學內(nèi)容，根據(jù)實際，合理設計有針對性的游戲活動，更有助于提高教學質量。調動學生的多種感官參與學習學生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學學習的過程當中。小學低年級學生的思維特點以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學認識圖形時，加入實踐活動，讓學生動手摸一摸圖形，初步感知圖形特征。再仔細觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過游戲，讓學生說出圖形名稱，讓學生深刻掌握圖形特征。學生在游戲過程中，通過動手激發(fā)了求知欲，變動學習為主動學習，通過動手調動了多種感官，既輕松愉快地學習了新知識，又促進大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。能激發(fā)學生的學習熱情作為小學生，他們的集體還處于成長發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學知識，他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學興趣的欲望不高。在數(shù)學課堂中加入游戲活動能彌補這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學中應組織形式多樣的數(shù)學游戲幫助孩子對數(shù)學知識的理解、記憶、運用，擺脫心中對數(shù)學的抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戲活動。從而達到教學目的，提高學生對數(shù)學的興趣。從游戲中學習新知，培養(yǎng)自信。小學生的注意力不持久，學習一段時間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學生很快地進入學習狀態(tài)，同時也使學生的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學《分數(shù)的初步認識》時，引導學生在探討交流中認識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分數(shù)時，若此