【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運用。游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會在不經(jīng)意間運用到這些思路和方法。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)??”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式?！薄ＰW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，應(yīng)該建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識與社會生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個生活經(jīng)驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學(xué)“11~20各數(shù)的認識”時，老師做著打電話的姿勢，對學(xué)生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學(xué)生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會掌握了11~20中的每一個數(shù)里面有幾個十，幾個一，又使學(xué)生在這個游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強學(xué)生的競爭意識。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)得輕松又愉快。興趣是最好的老師,愛好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運用,能為學(xué)生動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,又必須具備游戲的特征。運用游戲的目的是“教學(xué)”,教學(xué)為“神”,游戲為“形”。教學(xué)為內(nèi)容,游戲為形式。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的游戲,不是教學(xué)游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運用游戲教學(xué)時要搞清游戲的目的,以游戲促教學(xué)。第四篇：淺談游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動的重要性火廠坪鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 曾瑩摘要：《新課程理念》下的課堂教學(xué)目標已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計已由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”，教學(xué)目的已由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生發(fā)展”。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲活動興趣大量的數(shù)學(xué)教育理論和實踐都足以證明游戲活動對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價值。“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西”?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動的重要性提出幾點自己的看法。游戲活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用《論語》十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币詫W(xué)習(xí)為快樂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強大動力來源。在課堂中運用生動有趣的數(shù)學(xué)活動情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識，還需學(xué)生配合。低年級學(xué)生注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其他刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實踐相結(jié)合的游戲教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。如：在教學(xué)認識人民幣這一內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)需要，將教材與實際生活相結(jié)合，進行游戲教學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)時，模擬開商店進行情境教學(xué)。在玩之前，準備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀、文具盒、布娃娃等貨物，并標好價格。學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當營業(yè)員，二組的學(xué)生當顧客，利用教具中的人民幣進行購買，學(xué)生進行換錢、找錢的活動。然后再交換一、二組角色，老師在一旁指導(dǎo)。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，再布置家庭作業(yè)，要家長帶領(lǐng)孩子在超市進行實踐活動，規(guī)定只許買學(xué)習(xí)用品，第二天在班上交流購物的經(jīng)驗，總結(jié)遇到的問題。游戲與實踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強了學(xué)生社會參與意識，使教學(xué)達到了很好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍低年級學(xué)生上課精力不集中，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，能使教學(xué)達到意想不到的效果。二年級教學(xué)乘法口訣時，要求學(xué)生熟記，能脫口而出。但由于背口訣比較死板枯燥，學(xué)生很快就覺得不耐煩了。很多數(shù)學(xué)老師一度為乘法口訣教學(xué)苦惱，為了使學(xué)生很快接受，我將乘法口訣教學(xué)創(chuàng)設(shè)成游戲活動。把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶口訣。讓學(xué)生跟著我的指揮打出的節(jié)奏來背口訣，這樣學(xué)生就會覺得新奇好玩，效果也很明顯。在整節(jié)課中不斷變換指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大小聲。這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的氛圍，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶、感染，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際，合理設(shè)計有針對性的游戲活動，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學(xué)認識圖形時，加入實踐活動，讓學(xué)生動手摸一摸圖形，初步感知圖形特征。再仔細觀察圖形，在腦海中想一想圖形特征，最后通過游戲，讓學(xué)生說出圖形名稱，讓學(xué)生深刻掌握圖形特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動手激發(fā)了求知欲，變動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快地學(xué)習(xí)了新知識，又促進大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲活動能彌補這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、運用，擺脫心中對數(shù)學(xué)的抗拒因素，如：加入手指操、左右操等游戲活動。從而達到教學(xué)目的，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信。小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也使學(xué)生的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分數(shù)時，若此