淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了音樂，掌握了節(jié)奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕?！边@一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。表演激趣：以形式多樣、動靜交替的方法讓孩子在表演中體驗(yàn)，體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，良好的情緒體驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動幼兒積極參與表演，積累表演的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣得以保持。表揚(yáng)激趣：幼兒好勝、好強(qiáng)的，當(dāng)音樂活動中幼兒自創(chuàng)出一個(gè)動作時(shí)我會及時(shí)翹起大拇指以示鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對我說：“老師，我會跳了?！蔽視兑砸粋€(gè)贊許的眼光給以肯定。當(dāng)孩子們互相幫助時(shí)我會在班中加以表揚(yáng)，這種強(qiáng)化方式激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，活動往往起到事半公倍的效果。創(chuàng)造激趣：幼兒在含有創(chuàng)造成分的活動中會顯出更加高漲的參與和熱情。例如：歌舞活動——“辦家家”讓幼兒嘗試創(chuàng)編語言節(jié)奏——炒菜。這是重現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應(yīng)手，創(chuàng)編熱情高漲。四、增趣：使幼兒在樂中學(xué)，學(xué)得樂，必須使幼兒不斷的增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。巧妙設(shè)計(jì)和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。當(dāng)出現(xiàn)沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時(shí)，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創(chuàng)編出歌詞。課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動目標(biāo)的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養(yǎng)進(jìn)取精神，使興趣較長久地保持。根據(jù)音樂活動的需要，教師應(yīng)以不斷變換自己的行為和角色來喚醒幼兒的興趣，保持興趣的穩(wěn)定，提高幼兒的興趣。尤其是小班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)的需要，運(yùn)用角色和用不同的角色口吻進(jìn)行指導(dǎo)能讓幼兒更好地感受、理解作品。而在學(xué)習(xí)過程中與幼兒一起唱、跳，做一個(gè)積極的參與者。幼兒學(xué)會后進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，我則是一個(gè)欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵(lì)、激發(fā)孩子。根據(jù)班中幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平所設(shè)計(jì)的活動也能增強(qiáng)幼兒對音樂活動的興趣。我從音樂游戲入手。因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，是幼兒最自然的活動方式。如男孩喜歡玩小汽車，我就設(shè)計(jì)了游戲“開小車”、為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我設(shè)計(jì)了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“轉(zhuǎn)椅”、在聽辨不同音區(qū)的變化時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“高人和矮人”、“爺爺爸爸小弟弟”等。幼兒在游戲中動而樂，樂而動。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗(yàn)，期待下一次 活動的開始。運(yùn)用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動中，愉快地參與活動，增加幼兒的興趣。在活動中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進(jìn)行活動。例如：歌曲《蜜蜂做工》即用了多媒體教學(xué)，有鮮艷畫面的演示和做背景，孩子們學(xué)習(xí)活動的興趣更高了。為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學(xué)會邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當(dāng)場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機(jī)里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時(shí)注意了自己的聲音，而且對歌曲的演唱更有興趣了。根據(jù)活動需要嘗試多種座位法也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如，音樂游戲時(shí)多采用馬蹄型座位。玩打擊樂時(shí)多采用六排座位，以教師能更好指導(dǎo)，幼兒能更清楚看清楚。(在瞇寶貝探索欄可以找到大量的兒歌音樂)為了使下一次的活動能比前一次更有提高。我進(jìn)行個(gè)案觀察記錄、研究。例如：游戲爺爺、爸爸、小弟弟走路（一、二)的案例分析。個(gè)別幼兒——陳浦彬的研究等。這些對我能較好的開展音樂活動都有較大的幫助。豐富多彩的音樂活動以其形象性、情感性陶冶著幼兒，使幼兒沉浸在歡樂之中，他們對音樂的興趣愈來愈濃厚了。第三篇：小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)興趣是幼兒前進(jìn)的動力，對幼兒的學(xué)習(xí)、活動起著至關(guān)重要的作用，在開展小班幼兒脫稿自主創(chuàng)意剪紙過程中，我們進(jìn)行了一些嘗試，以下是我們在活動中所總結(jié)的兩三個(gè)策略供大家分享：策略一：在游戲中體驗(yàn)征服工具的快樂對于剛剛升入小班的幼兒來說，由于他們的手部力量有限，小肌肉的發(fā)展不是很靈活，使用剪刀對他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。針對這個(gè)問題，我們首先是引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒敢于拿剪刀，并用一些模擬動物的口吻來激發(fā)幼兒的興趣，如：小鴨張張嘴，小貓喵喵叫，使幼兒能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)會熟練使用剪刀，讓幼兒覺得使用小剪刀剪出各種各樣的事物是一件很高興的事情；幼兒在最初使用剪刀時(shí)，總是用各種辦法來拿住小剪刀，他們的方法各異，教師在這個(gè)過程中不對幼兒的方法進(jìn)行否定，而是鼓勵(lì)幼兒能夠拿住剪刀已經(jīng)很能干了。這樣幼兒愿意和老師一起參加剪紙活動。經(jīng)過一段時(shí)間在幼兒的體驗(yàn)下。教師再對一些持剪刀不正確的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：自編一個(gè)簡短的小故事《小剪刀和小手的對話》“一天，小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，它們說來說去，決定了讓大拇哥自己住小剪刀的一個(gè)家，讓食指和中指住小剪刀的另一個(gè)家，各自的家決定后，大拇指說：我的力氣大，我就做上面的工作吧。于是，大拇哥就總是在
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