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正文內(nèi)容

低年級閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣(編輯修改稿)

2024-10-14 02:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 技巧。每篇課文除范讀外,還進(jìn)行領(lǐng)讀,讓學(xué)生先學(xué)著讀而后自 己悟讀,最后在小組內(nèi)分工讀,互相讀、互相伴讀、議讀,讓學(xué)生在聽讀、評讀中領(lǐng)悟朗讀技巧,時間久了,學(xué)生逐漸悟出一些朗讀技巧。如:朗讀時是氣息支撐,不是聲音大能喊就是出色的朗讀;還有讀時 的聲調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫的變化,高低音要得當(dāng),感情飽滿,語速隨音調(diào)變化而時緩時急;以及讀時吐字要清,做到字正腔圓,做到心口合 一,例如 :不安就要用不安的心情讀和語調(diào)來讀等技巧。有了這些 朗讀技巧,學(xué)生就能順著這些“門道” 很快進(jìn)入角色,自然地入“境”入“情”來讀,也因此對文章有更深一層的了解,這就是讀的“魅力”。搭建平臺、體驗(yàn)成功。如果只是讓學(xué)生一味“讀”卻不給孩子們提供展示的機(jī)會,那么前面所做的工作最終是枉然。所以,根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)可利用早讀時間間隔性地安排“朗讀擂臺賽”,通 過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生嘗到讀的“ 甜頭 ”,體 驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的快樂后,自信心會顯著增加,讀的欲 望會更強(qiáng),當(dāng)然有成功者就會有失敗者,對于失敗者通過耐心 地幫助、鼓勵,讓他們有再嘗試的勇氣和自信心。除此之外,另一個展示的平臺是課堂。在課堂教學(xué)中要求師 生都盡量做到有感情讀,通過避免齊讀,采用多種多樣個人展示 的方法讀,有指名讀、比讀、評讀、議讀等等,讓學(xué)生在“讀” 中體會讀的樂趣,在讀中悟文章的作者所表達(dá)的思想感情。四、音文并茂、創(chuàng)設(shè)情境。音樂能激發(fā)人的情感,帶人走入美的天堂。朗讀時如果加上 音樂效果的烘托、渲染,讓學(xué)生在美的享受中理解文章,獲得情 感體驗(yàn)。把音樂和文字兩者結(jié)合作用于人的聽覺和視覺上會起到 相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用,猶如“靈秀之泉”的滋 潤,會自覺地把學(xué)生帶入“情”境中,去揣摩作者的心境,喚起學(xué)生心靈上的情感共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的 情緒“音響”。音樂它不僅可以創(chuàng)設(shè)情境有助學(xué)生理解文章,同時配樂朗讀 是朗讀水平提高的另一種表現(xiàn)形式,是一種朗讀技能,而學(xué)生對 這種技能又十分的感興趣。只要有了讀的興趣,也就擁有了 學(xué)習(xí)語文的一把金鑰匙,那么語文教學(xué)效果一定是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。三、兒歌、口令指路,讓學(xué)生寫好規(guī)范字。增加識字量眾所周知,漢字具有多而繁的特點(diǎn),這就給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來諸多困難。寫一手漂亮、規(guī)范的字,才能適應(yīng)社會的發(fā)展,才能將祖國的文化遺產(chǎn)繼承下去。因此,教學(xué)生寫好規(guī)范字是教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù),也是重要任務(wù)。1,運(yùn)用兒歌、口令,做好書寫準(zhǔn)備寫字教學(xué)時,應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生提筆寫字前要注意的細(xì)節(jié)、順序,可以用這些口令來讓學(xué)生提醒自己:一:打開書本,二:壓好角落,三:準(zhǔn)備寫字 還要嚴(yán)格要求學(xué)生用規(guī)范的姿勢書寫,我們可以對照兒歌來提醒孩子注意姿勢要準(zhǔn)確:學(xué)寫字,要牢記,頭正肩平腳著地,三個“一”字要牢記。眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌邊有一拳,手離筆尖要一寸。大指二指對齊捏,三指在下來托起,四指五指往里卷,筆桿離開虎口處,拳心要空腕用力,提筆就是來練字。運(yùn)用兒歌,培養(yǎng)書寫漢字興趣有了規(guī)范的書寫姿勢,還要進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo),讓學(xué)生對寫字有興趣,能把字寫正確,寫規(guī)范。一年級學(xué)生入學(xué)時間短,沒有寫字基礎(chǔ),所以在教學(xué)生寫字時,應(yīng)一筆一畫地耐心講解、示范,對容易寫錯的、筆畫多的字重點(diǎn)講解,以免讓學(xué)生形成倒插筆、間架結(jié)構(gòu)不勻稱的壞習(xí)慣。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候,可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編成兒歌念給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字,用兒歌猜字和學(xué)生互動,例如:“畫時圓,寫時方,有它暖,沒它涼。請你說說什么字?”學(xué)生邊想便用小手比劃,原來是“日”字;“一塊地,四方方,十字路,在中央?!睂W(xué)生小腦筋動起來,原來是“田”字;在教學(xué)“聰”字,我就用兒歌教學(xué)生怎樣做一個聰明的人:“耳朵認(rèn)真聽,眼睛仔細(xì)看,小嘴巴會問又會說,并要牢牢記在心?!边@樣創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氛圍,更有利于學(xué)生對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。教師還可采用多種形式進(jìn)行講解,如:彩字教學(xué)法。在學(xué)習(xí)“專、練、場”等字時,其中的筆畫“豎折折、橫折鉤、橫折折折鉤”容易寫成一筆多畫,所以為讓學(xué)生更快牢記,這些筆畫用紅粉筆書寫,其它筆畫用白粉筆書寫。這樣明顯的區(qū)分,學(xué)生觀察字形時,筆畫就不會寫錯寫散。教學(xué)中教師應(yīng)持之以恒、長期規(guī)范的書寫,讓學(xué)生寫字時一心一意,手腦并用,這樣不但能讓他們養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣,也培養(yǎng)了孩子們做事情時能細(xì)致認(rèn)真。為提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,可以讓學(xué)生自己制作生字卡片,編故事、兒歌、口訣,猜字謎等進(jìn)行識字,以便讓學(xué)生加深記憶,收到最佳的教學(xué)效果。綜上所述,要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,實(shí)實(shí)在在的抓好最基礎(chǔ)的知識,學(xué)生的語文能力就會逐漸增強(qiáng)。參考文獻(xiàn):《中國當(dāng)代教育研究2004卷》 《小學(xué)語文教師》第四篇:低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)王小燕【摘要】識字教學(xué)既是小學(xué)低年級語言教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。新課改遵循低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)探究多種方法,扎實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力,對孩子的一生大有裨益?!娟P(guān)鍵詞】低年級 識字 興趣 豐富課堂低年級的語文教學(xué)中,識字教學(xué)最為重要,它既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。為了滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在階段目標(biāo)的第一學(xué)段識字量由原來的1250個增加到1600至1800個,識字任務(wù)繁重而艱辛。那么如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,順利、高效、優(yōu)質(zhì)地完成這個識字任務(wù)呢?有言道,興趣是最好的老師。在識字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。漢語是漢民族的母語,是中國各民族通用的語言,它不僅是我們每個人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具,而且承載著豐富的情感。只有教好語文,才能使我們的孩子從他識字開始就對自己祖國的語言文字產(chǎn)生一種美感,產(chǎn)生一種很想愿意學(xué)好的愿望,才能夠體會它的博大精深?,F(xiàn)實(shí)表明:小學(xué)語文是工具性課程,對于兒童的品格底蘊(yùn),社會責(zé)任感、健康的審美意識,正確價值觀的形成和終身學(xué)習(xí)的能力都有重要的奠基作用。這充分證明識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中十分重要,而小學(xué)生入學(xué)后的第一年,就是大量地、抽象地歸類識字。面對枯燥的識字,如
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