淺議小學(xué)低年級(jí)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-04-18 11:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有什么發(fā)展?jié)摿?；最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績(jī)不理想，但還是有希望的?！庇纱丝梢姡喿x與學(xué)業(yè)并不矛盾，閱讀還能促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。只要明白了課外閱讀的重要性，課外閱讀的情況再?gòu)?fù)雜，我們都不會(huì)丟下它，反而會(huì)想出更多的辦法，讓課外閱讀在孩子們的學(xué)習(xí)之路上開花結(jié)果。三、知之者、好之者不如樂(lè)之者——激發(fā)課外閱讀的興趣。課外閱讀很重要，課外閱讀的時(shí)間也得到了保證，那課外閱讀是否就能在孩子們中間堅(jiān)持下去呢？此時(shí)，我想起了一句話：興趣是最好的老師。課外閱讀的重要性和課外閱讀的時(shí)間保證那都是外力，對(duì)課外閱讀的興趣和喜愛才是堅(jiān)持課外閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。更何況我們面對(duì)的是一二年級(jí)的低段孩子，沒(méi)有有效的激趣手段，活潑好動(dòng)的孩子就會(huì)“另尋它愛”。如何激發(fā)起孩子們?cè)丛床粩嗟恼n外閱讀興趣呢？最開始，我的做法是讓孩子們?cè)谧x完一篇課外文章后，用一兩句話寫下自己的感受，可以是明白了一個(gè)什么道理，可以是了解了什么知識(shí)，可以是想對(duì)文中的角色說(shuō)點(diǎn)什么，也可以是你有什么美好的愿望等等。閱讀感受就寫在孩子的家庭作業(yè)本上，我堅(jiān)持每天批改，評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)、良、合格，每周得“優(yōu)”較多的同學(xué)，將被評(píng)選為本周的“閱讀能手”。一個(gè)月之內(nèi)，得到“閱讀能手”次數(shù)多的同學(xué)，就會(huì)被評(píng)為本月的“閱讀之星”。有了榮譽(yù)的激勵(lì)，孩子們的閱讀興趣得到了較大激發(fā)。后來(lái)，我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，了解到一種新的班級(jí)讀書會(huì)，它是一種以分享為主要目的的新型閱讀交流形式，目前正受到越來(lái)越多語(yǔ)文教師的關(guān)注。教育人干國(guó)祥先生首先提出了下列三種班級(jí)讀書會(huì)課型：以激發(fā)學(xué)生興趣為主的“導(dǎo)讀課”；以促進(jìn)孩子深入閱讀的為目的的“推進(jìn)課”；以讀書分享為目的的“交流課”。在看到“交流課”這幾個(gè)字眼時(shí)，我突然想到了自己開展的閱讀感受評(píng)選活動(dòng)。如果我也能每月開展一次“閱讀交流課”，把孩子們的閱讀感受集中在一起，展示給大家，而不是這樣每天零星地，互不知曉地老師評(píng)價(jià)，孩子們的交流效果一定令人期待。既然是交流，孩子們一定卯足了勁讀書，卯足了勁寫感受，所呈現(xiàn)的一定是最棒的，同時(shí)，在交流中，智慧的火花相互碰撞，孩子們的思維一定能得到提升。如果能給交流確定一個(gè)主題，孩子們按照這個(gè)主題去閱讀，閱讀效果會(huì)更深入，交流也會(huì)更立體。如以作家為主題，閱讀這個(gè)作家的相關(guān)作品；以童話為主題，閱讀童話故事；以民間故事為主題，閱讀
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