【正文】 時(shí)一心一意，手腦并用，這樣不但能讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們做事情時(shí)能細(xì)致認(rèn)真。“授之以魚不如受之以漁”。但這種方法對(duì)于字義的理解容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)中要注意對(duì)字義的正確理解。如利用簡(jiǎn)筆畫，不僅生動(dòng)豐富，又給人以極大的想象空間。第五篇：淺談低年級(jí)學(xué)生寫日記興趣的培養(yǎng)淺談低年級(jí)學(xué)生寫日記興趣的培養(yǎng)浯口中心小學(xué)：王湖妹 中二 語文 *** 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。多種形式寫日記。如栽樹、種菜，把過程、結(jié)果寫下來。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。”黎錦熙提出了“改錯(cuò)先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為：“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。記下學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來。我教授新科時(shí)，不僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，有時(shí)會(huì)加上許多想象的對(duì)話，像教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)好荷葉與小水珠的對(duì)話，然后讓學(xué)生自己想象荷葉與蜻蜓、青蛙、小魚兒的對(duì)話；有時(shí)我會(huì)以看圖說話的形式引入新課，教學(xué)《雪孩子》、《小熊住山洞》等課，我讓學(xué)生看圖說話，自己猜故事的內(nèi)容在日記教學(xué)中；這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生理解了文意，又練習(xí)了口語交際；(4)合作日記。字，且有了識(shí)字方法，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中去大量識(shí)字。這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)物形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的、生動(dòng)有趣的畫面能使孩子產(chǎn)生神秘感，這樣也調(diào)動(dòng)了孩子的多種感官參與識(shí)字?！弊x了這個(gè)兒歌后，學(xué)生不僅能區(qū)分字形還可以領(lǐng)會(huì)它們所表示的不同意思。現(xiàn)實(shí)表明：小學(xué)語文是工具性課程，對(duì)于兒童的品格底蘊(yùn)，社會(huì)責(zé)任感、健康的審美意識(shí)，正確價(jià)值觀的形成和終身學(xué)習(xí)的能力都有重要的奠基作用?！边@樣創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。把音樂和文字兩者結(jié)合作用于人的聽覺和視覺上會(huì)起到 相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用，猶如“靈秀之泉”的滋 潤(rùn)，會(huì)自覺地把學(xué)生帶入“情”境中，去揣摩作者的心境，喚起學(xué)生心靈上的情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的 情緒“音響”。也許有人會(huì)問：當(dāng)教師的誰不會(huì)讀？”是的，會(huì)讀，但是能正確、流利、有感情地朗讀課文，又談何容易？有感情地朗讀，通過朗讀中的停頓、語氣輕重的變化，就能很快捕捉到作者要表達(dá)的思想感情，寫作意圖，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。讓語文課堂活起來。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。我體會(huì)到真正讓孩子們掌握識(shí)字的規(guī)律，這才是識(shí)字的最好方法。這樣老師讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡(jiǎn)單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。并通過有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。如“排”是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識(shí)記較困難。在練習(xí)時(shí)，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動(dòng)物讓學(xué)生寫出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒學(xué)過，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點(diǎn)，誰會(huì)寫‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說了出這個(gè)字，孩子們用期待的眼神看著我，我一笑，他們知道自己說對(duì)了！這時(shí)，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中。諸如 “旺仔”牛奶、“雕牌”洗衣粉，＂奧利奧＂餅干，孫悟空，動(dòng)畫片??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮?。‘?dāng)你引導(dǎo)他們將收集到漢字，做成一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”，他們就樂此不疲了。低年級(jí)孩子，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。這樣長(zhǎng)久的鍛煉，在以后的說話中，學(xué)生們就能把書本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說話中去?！半S風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”。四、音文并茂、創(chuàng)設(shè)情境。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，用兒歌猜字和學(xué)生互動(dòng)，例如：“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。如：“朋”字，“兩個(gè)月亮手拉手，做成好朋友。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，將游戲引入課堂，讓他們迫不急待地想見，如：猜字迷、找朋友、摘水果、開火車……將小孩學(xué)前生活的現(xiàn)象融于課堂，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園，順理成章，識(shí)字興趣就會(huì)盎然。教師在教學(xué)中要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童從樂中進(jìn)入廣闊的周圍環(huán)境，以吸收信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。準(zhǔn)備一些圖片，讓學(xué)生看圖說話，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。順其自然，不要給學(xué)生人為的壓力，否則會(huì)把他們“嚇”得縮手縮腳不敢寫。每天我都會(huì)從學(xué)生的日記里選取一篇優(yōu)秀日記板書在黑板上，帶著孩子們一起欣賞，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作品，也更有動(dòng)力寫好自己的日記。寫觀察日記?！庇谑?，從二年級(jí)上期開始，我著重培養(yǎng)學(xué)生每日一記的好習(xí)慣。借助實(shí)物識(shí)字，也是將識(shí)字教學(xué)與生活聯(lián)系在了一起，如教學(xué)“傘”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)，然后拿出一把傘并打開。二、識(shí)字聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！鞍巍焙汀皾姟眱勺中巫R(shí)，不容易分清，但可用講故事的方法來幫助學(xué)生記憶，如教學(xué)“ 拔”字時(shí)，把“ 拔”字拆成提手旁、“友”、點(diǎn)，老師講或引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生講他們都熟悉的拔蘿卜的故事：小明一早去拔蘿卜，他拉著蘿卜的葉子雙手用力往上提，拔呀拔呀拔不出，叫來幾個(gè)朋友幫忙，大家一起用力拉，拉得滿身大汗，流下了點(diǎn)點(diǎn)汗水。參考文獻(xiàn)：《中國(guó)當(dāng)代教育研究2004卷》 《小學(xué)語文教師》第四篇：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)王小燕【摘要】識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)低年級(jí)語言教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。1，運(yùn)用兒歌、口令，做好書寫準(zhǔn)備寫字教學(xué)時(shí)，應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生提筆寫字前要注意的細(xì)節(jié)、順序，可以用這些口令來讓學(xué)生提醒自己：