【正文】 。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以盡快地教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。通過講故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。如：“朋”字，“兩個(gè)月亮手拉手，做成好朋友。字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字。識(shí)字的方法很多，如：加一加、減一減、換一換等等。識(shí)字本身是枯燥乏味的，小學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)更是消極和被動(dòng)的。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，將游戲引入課堂，讓他們迫不急待地想見，如：猜字迷、找朋友、摘水果、開火車……將小孩學(xué)前生活的現(xiàn)象融于課堂，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園，順理成章，識(shí)字興趣就會(huì)盎然。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，有利于培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)識(shí)策略，激起多識(shí)字的欲望。在字形教學(xué)中，教師要利用時(shí)機(jī)讓孩子發(fā)揮自己的想象，給具體的字配上“動(dòng)畫”，如“雨”字教學(xué)時(shí)，把這個(gè)字生動(dòng)地畫下來，“雨”上一橫代表雷電，一豎和橫折鉤就代表一間小房子，里面的一豎是閃電，直穿房子，把房子打一個(gè)孔，房子就漏水了，里邊的四點(diǎn)是漏進(jìn)來的雨水，孩子通過想象，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流動(dòng)，讓靜止的字活動(dòng)起來，達(dá)到培養(yǎng)他們識(shí)字的能力。這樣學(xué)生就能很形象地記住了這個(gè)字的字形。教師在教學(xué)中要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童從樂中進(jìn)入廣闊的周圍環(huán)境，以吸收信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。總之，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在生活識(shí)字，運(yùn)用各種方法自主識(shí)記，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。俗話說：“萬丈高樓平地起”，要克服很多小學(xué)生怕寫作文的心理,要讓中年級(jí)學(xué)生清楚完整的用書面語言表達(dá)自己的所見所想，要讓高年級(jí)的學(xué)生有“我要寫”的內(nèi)在需要和“我能寫好”的自信心，就應(yīng)該從一年級(jí)入學(xué)開始積極的培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，有目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生跨越從說到寫的溝壑。(1)摘抄日記。準(zhǔn)備一些圖片，讓學(xué)生看圖說話，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。堅(jiān)持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。這一點(diǎn)我們班毛夢(mèng)婷、陳思宇、張知恩、汪文韜等同學(xué)完成的較好。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。上次我?guī)О嗌虾⒆映鋈ソ加?，學(xué)生們邊玩邊看邊說，另一天交上來的日記整體較好。我們班龍健坤、凌英同學(xué)寫自己在家種樹、栽苗的日記時(shí)，大同小異，互相學(xué)習(xí)。一天一篇，雷打不動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。因此，在日記教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要記住日記是“練筆”，應(yīng)充分尊重學(xué)生，多圈少改，盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)?！笨傊?，低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫日記的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護(hù)和悉心的照顧。順其自然，不要給學(xué)生人為的壓力，否則會(huì)把他們“嚇”得縮手縮腳不敢寫?！庇捎谑苤R(shí)和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是批評(píng)與指責(zé)。我并不是一個(gè)非常勤快的人，但是我堅(jiān)持每天批改孩子們的日記，學(xué)者認(rèn)為：學(xué)生的日記不能提過高要求，改動(dòng)太多，否則會(huì)“沮挫其才思，不敢道也。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。每天我都會(huì)從學(xué)生的日記里選取一篇優(yōu)秀日記板書在黑板上，帶著孩子們一起欣賞，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作品，也更有動(dòng)力寫好自己的日記。寫實(shí)驗(yàn)日記。寫活動(dòng)日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。寫信息日記。寫剪貼日記。寫觀察日記。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。(3)讀寫結(jié)合日記?！币虼?，一開始，我著重訓(xùn)練孩子們積累好詞佳句，為以后的日記打好基礎(chǔ)?！庇谑?，從二年級(jí)上期開始，我著重培養(yǎng)學(xué)生每日一記的好習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。，引孩子進(jìn)入生活空間教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，借助兒童的興趣，開展實(shí)踐活動(dòng)。借助實(shí)物識(shí)字，也是將識(shí)字教學(xué)與生活聯(lián)系在了一起，如教學(xué)“傘”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)，然后拿出一把傘并打開。在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。如：先出示一組象形字，水、火、山。語文教師一定要在起步階段通過各種途徑積極營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起孩子們識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)孩子去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，一旦有了樂趣，孩子才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。二、識(shí)字聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻?！白?、座、做”這三個(gè)字讀音一樣，但是字形、意義都不一樣，在編了“兩人站土上，座位請(qǐng)加‘廣’，做事就用單人旁。人教版一年級(jí)上冊(cè)就有《日月明》這種拆字式的識(shí)字歌，為了幫助學(xué)生分清和記憶“看”、“著”、“春”，我編了“手目看、羊目著；三人日，就是春?！鞍巍焙汀皾姟眱勺中巫R(shí)，不容易分清，但可用講故事的方法來幫助學(xué)生記憶，如教學(xué)“ 拔”字時(shí)，把“ 拔”字拆成提手旁、“友”、點(diǎn)，老師講或引導(dǎo)