【正文】 出來。充分利用教材。課堂上我堅持以表揚(yáng)、鼓勵為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的語文學(xué)習(xí)興趣。抓興趣培養(yǎng)，就要做到這三方面：一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽、說能力；二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力；三、兒歌、口令指路，讓學(xué)生寫好規(guī)范字。如：發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；家中物品上，電視上漢字就更多了。如：舟、泉、川、竹等?！妒ぁ芬徽n中，生字大都是動物的名字，在教學(xué)中，讓學(xué)生首先觀察這些字的特點(diǎn)，小組互相交流記字方法，同時還和學(xué)生一起找一找以前學(xué)過的有關(guān)漢字進(jìn)行比較，知道大多數(shù)表示動物名稱的漢字都帶有“反犬旁”，這時，師生一起歸類記憶，找到了記字的方法。如開火車識字?！痹诮虒W(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個人獨(dú)特的識字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運(yùn)用。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說話，同時培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個人的語言風(fēng)格和語言品味。一、創(chuàng)設(shè)情境識字托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。二、在游戲中識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。二十一世紀(jì)語文教材的編排，為學(xué)生識字提供了較為豐富的語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，同時體現(xiàn)了多種識字方法，有讀詞語﹑讀句子識字，有兒歌識字，字族識字等。四、利用多媒體技術(shù)識字新興的多媒體技術(shù)綜合了視聽與計算機(jī)的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動的效果。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。成功的教育者無不知道“成事在天，謀事在人”的道理，是在實(shí)踐中長期勤奮磨練的結(jié)果，在今后的識字教學(xué)中，我還要深鉆教材，努力挖掘?qū)W生的識字潛力，拓寬游戲識字教學(xué)的途徑，讓學(xué)生的識字效率得到更進(jìn)一步的提高。一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽、說能力創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)欲。重視激發(fā)學(xué)生對聽說訓(xùn)練的興趣，教師還要善于應(yīng)用適合兒童心理特征的語言，配以電化教育手段，采用多種多樣的訓(xùn)練形式。這樣通過看圖體會，既訓(xùn)練了說話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)科最重要最常見的課外活動便是閱讀。在理解字詞句含義的同時，只要多讀，就會自然上口，久而不忘。這要比硬 灌輸知識給學(xué)生強(qiáng)百倍，所以堅持每篇文章都給學(xué)生范讀，力爭做 到入情入境的讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“ 情 ”的學(xué)境。所以，根據(jù)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)可利用早讀時間間隔性地安排“朗讀擂臺賽”，通 過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生嘗到讀的“ 甜頭 ”，體 驗成功的喜悅。音樂它不僅可以創(chuàng)設(shè)情境有助學(xué)生理解文章，同時配樂朗讀 是朗讀水平提高的另一種表現(xiàn)形式，是一種朗讀技能，而學(xué)生對 這種技能又十分的感興趣。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。教師還可采用多種形式進(jìn)行講解，如：彩字教學(xué)法。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)探究多種方法，扎實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力，對孩子的一生大有裨益。這充分證明識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中十分重要，而小學(xué)生入學(xué)后的第一年，就是大量地、抽象地歸類識字。通過講故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字。識字本身是枯燥乏味的，小學(xué)生的識字活動更是消極和被動的。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，有利于培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)識策略，激起多識字的欲望。這樣學(xué)生就能很形象地記住了這個字的字形。總之，在平時的教學(xué)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活識字，運(yùn)用各種方法自主識記，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。(1)摘抄日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。堅持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。這一點(diǎn)我們班毛夢婷、陳思宇、張知恩、汪文韜等同學(xué)完成的較好。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。上次我?guī)О嗌虾⒆映鋈ソ加?，學(xué)生們邊玩邊看邊說，另一天交上來的日記整體較好。一天一篇，雷打不動。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到?！笨傊?，低年級學(xué)生對寫日記的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護(hù)和悉心的照顧?！庇捎谑苤R和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是批評與指責(zé)。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。寫實(shí)驗日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。寫剪貼日記。從而創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力?！币虼?，一開始，我著重訓(xùn)練孩子們積累好詞佳句，為以后的日記打好基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。，引孩子進(jìn)入生活空間教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，借助兒童的興趣，開展實(shí)踐活動。在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)孩子的識字能力。語文教師一定要在起步階段通過各種途徑積極營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起孩子們識字的興趣，不斷激發(fā)孩子去體驗識字的樂趣，一旦有了樂趣，