怎樣培養(yǎng)學生閱讀興趣(編輯修改稿)
2025-01-02 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 疑： “ 大海會唱歌嗎？唱的什么歌？是不是海浪的聲音就是大海的歌？ ” 教師點頭說： “ 老師也很想知道答案，咱們一起讀書找答案吧！ ” 于是學生馬上帶著疑問自覺地去讀課文，讀后學生有所感悟：大海的歌不只是海浪的聲音，好像還有更深的意思，但又說不清。這時教師可趁熱打鐵 說： “ 那么咱們繼續(xù)再深入讀課文，把問題弄明白好嗎？ ” 這樣，教師不僅尊重了學生的主體地位，又誘導學生去閱讀課文，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。通過朗讀 — 質(zhì)疑 — 朗讀 — 釋疑的方式解決了問題，也嘗到了成功的喜悅。 三、創(chuàng)造朗讀條件，鞏固閱讀興趣。 給學生的朗讀創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間和展示機會。 教師在閱讀教學中可開展多種競賽活動：朗讀賽（一人一段朗讀，一人一條新聞，一人一個故事），精讀賽、自由朗讀、模仿朗讀、分角色朗讀、表演讀、介紹讀書心得、演講辯論 ?? 與游戲相結(jié)合，增強活動趣味性，激發(fā)其閱讀熱情。讓他們在各種閱讀比賽中喚起讀書的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)斗志。調(diào)動思維的積極性和主動性，喚起他們的競爭意識和創(chuàng)新意識。 教給學
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