【文章內容簡介】 校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下，在校本課程開發(fā)和實施中進行了積極探索與大膽實踐，校本課程資源的開發(fā)賦予學校在課程設置上一定的自主權，是以學校為基地,以學生的發(fā)展需求為內容,以教育目的為導向的課程。根據校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：一、成立領導機構，重視校本課程開發(fā)。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發(fā)領導小組。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。二、認真分析研究，確立校本課程目標。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解、體驗、參與、創(chuàng)造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時組織各方力量首先進行了課程需求方面的分析，大家認為：人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著人們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，學校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。學生禮儀現狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現實的意義。我校生源大部分來自當地農村。他們家庭經濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙于生計無暇對孩子的行為習慣進行正確引導。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。我們還從學生心理發(fā)展需要方面做了分析，學生的第一需要是學會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上中學生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。也正由于開展文明禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從七年級開始，對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標：使學生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質。使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學生禮儀規(guī)范細則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內容。文字精煉簡潔，內容深入淺出。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。同學們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識的要領，在以后的工作和生活中更好地進行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。課程內容包括五個單元：“中學生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。具體如下：（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）1.“中學生禮儀常規(guī)”課程內容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強個人修養(yǎng)?！靶@禮儀”課程內容：進校禮儀、上課禮儀、同學相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學生尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩；使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。“家庭禮儀”課程內容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫馨的家庭生活?！吧鐣Y儀”課程內容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”篇五：校本課程匯報材料校本課程匯報材料 教師：馮永生我叫馮永生，現任漁津莊小學二年級校本課程的教學工作，下面將我校校本課程的開設和我的課堂教學實際向專家進行簡要匯報。為進一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進行了積極探索和大膽實踐。秉承著學校“快樂伴我每一天”辦學理念，讓學生真正快樂健康成長。結合我校實際，遵照校本教材的有關要求，我們編寫這套教材，其目的一是為學校的特色建設服務，二是為學生的快樂健康成長服務。內容安排，突出年級特點，低年級剛剛走進校園，開始學校生活，編排《習慣養(yǎng)成教育》，中年級在習慣基本形成的基礎上，增加責任教育，編排《環(huán)境保護教育》，高年級的學生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質教育》。（出示教材幻燈片）校本教材實施了三個結合（1）與學?！叭c兩線一中心”的德育特色相結合，教材的開設更好地為這一特色建設服務。我們每個年級段都有學期教育目標（這就是我們低年級的特色目標和安排，出示幻燈片）低年級：良好行為習慣的培養(yǎng)與愛集體教育以《小學生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經》、《學生十個好習慣》、《小學生守則》為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。認真開展好《行為規(guī)范與安全教育月活動》，培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的自我保護能力。通過講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學生的言行。組織學生清理學校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體、愛校園的優(yōu)秀品質。（2）與校園文化相結合。樓道文化體現各年級段的教育重點，學校的六個年級按照低、中、高確定三個點。每個點都有兩條德育主線。低年級重在習慣培養(yǎng)，進行愛集體的教育。中年級重在環(huán)保教育，進行愛家鄉(xiāng)的教育；高年級重在意志品質培養(yǎng)，進行前途理想的教育。一個中心就是各點、各線都緊緊圍繞“愛國主義”這一中心。我們低年級的文化墻在一樓，教材與文化結合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動。教學樓外的文化墻也是服務我們校本課程的學習園地，開展系列活動（出示幻燈片）（3）與家庭社區(qū)相結合。養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣；形成良好的意志品質和道德品質；自尊自愛、誠實守信、積極進?。痪哂幸欢ǖ拿鞅媸欠?、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點，光憑學校教育不行，必須結合學生生活的家庭、社區(qū)。學校經常組織學生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進行衛(wèi)生清潔，讓學生通過通過社會實踐，感受大自然的美，增強環(huán)保意識。利用家庭勞動基地，讓學生養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)關心愛護長輩的思 想，并樹立責任意識，增強愛集體，愛家鄉(xiāng)的美譽教育。我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實現快樂育人的目的。不妥之處請專家指導。謝謝。第三篇：校本課程匯報材料尊敬的各位領導、專家：大家好！我是一年級校本課程教師xxx。我校一年級校本課程的名稱叫《快樂成長》。下面我將自己對這門課程的認識、授課時所選用的方法、授課后的體會向各位領導、專家匯報：一、尊重個性差異，注重授課的實效性《快樂成長》是我校根據自己的辦學需求創(chuàng)編的教材。我校是一所農村校，一年級的生源比較復雜，有的來自于學校附屬園，他們在幼兒園受過正規(guī)的教育，部分學生各方面的能力都很強，個別學生特長優(yōu)勢明