【文章內(nèi)容簡介】 其中有教育部課程教材研究所重點課題《建立校本教研基地，推進人教版教材改革的實驗研究》和全國教育科學規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學的有效性研究》等5個課題獲得一等獎。三年來，學校有5人在東北三省教學大賽中獲一等獎，有13人在省級教學大賽中獲一等獎。有28人在市評優(yōu)課中獲一等獎。有3名教師在省教學軟件大賽中獲一等獎。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級以上刊物上發(fā)表。六、完善評價機制，確保新課程順利實施學校嚴格執(zhí)行上級有關(guān)部門制定的教學管理制度，根據(jù)自身實際，建立了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項制度的落實，加強日?？己嗽u估工作，科學地制定《教學研究制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學管理的日趨規(guī)范與科學，促進了辦學水平和辦學效益的進一步提高。學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校積極推進學分管理進程，高起點、精管理、細操作，扎扎實實做好學分管理實驗工作，根據(jù)省、市普通高中學分管理指導意見的精神，制定了xx市xx高中學分管理試行方案，建立了學分管理委員會和學分認定小組，以學分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學校教育教學改革；尋求學校內(nèi)部教學管理機制和模式改革的新突破。學校從加強學生綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，保障評價工作的全面、客觀、科學出發(fā)，探究試行指標體系制定合理、目標多元、方式多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生綜合素質(zhì)評價方法，取得了初步成效。學校建立了教學質(zhì)量監(jiān)測工作小組，成立了校長任組長的學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定了xx市第二高級中學學生綜合素質(zhì)評價實施細則，學生有成長記錄，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理。學校編制了《學生綜合素質(zhì)自我評價表》、《學生綜合素質(zhì)同伴互評表》、《學生綜合素質(zhì)任課教師評價表》、《學生綜合素質(zhì)班主任評價表》、《學生綜合素質(zhì)評價班級總表（一）（二）》、《學生學期綜合素質(zhì)評價表》（學期表、總表），堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學生的日常行為表現(xiàn)，適時收錄學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料，充分發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學生的全面發(fā)展，全面評價學生的綜合素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和個性特長。文章來 源w w Y K 1第三篇：高中課程改革先進集體匯報材料高中課程改革先進集體匯報材料近年來，我校堅持 “以人為本，促進師生共同發(fā)展”的辦學理念，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，學校的辦學綜合實力顯著增強，辦學特色進一步彰顯，辦學的社會效益得到進一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評為xx省“十五”教育科研先進單位和xx省糾風治亂先進單位；2007年被評為全國培養(yǎng)體育后備人才學校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進單位。2012年被評為xx省“十一五”教科研先進單位、xx省中小學美育研究基地、xx省中小學心理健康教育先進學校。三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽稱號30余項。我們的的做法是：一、健全組織體系，完善規(guī)章制度1．學校成立了課程改革領(lǐng)導小組和課程改革專業(yè)指導小組，由校長掛帥，分管教育教學的副校長專門協(xié)調(diào)新課程實施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展，這為新課程的順利實施提供了組織保證。[]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《xx省普通高中課程改革實施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導意見(試行)》及我?！度臧l(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實際，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓實施方案》《研究性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學生綜合素質(zhì)評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學習”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學生綜合素質(zhì)評價實施細則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實施提供了有力的制度保障。二、轉(zhuǎn)變教學理念，打造教師團隊為了使新課程理念深入人心，學校采取多種形式加大對教師的培訓力度。（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學科教師參加省、市兩級新課程培訓，先后選派4名骨干教師參加東北三省培訓。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓。（2）學校依據(jù)《新課程校本培訓方案》開展校本培訓，印發(fā)《新課程知識問答》等資料，學校統(tǒng)一訂購《走進高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程教學評價方法與設(shè)計》、《合作學習——一種教學策略的研究》、《研究性學習——設(shè)計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實踐活動教學法》、《教師教學評價能力的培養(yǎng)與訓練》、《怎樣引導學生習得新的學習方式》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學科教學指導》等書籍。利用暑期學習和集體備課活動時間，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處考核。這一系列舉措，增強了教師的新課程意識，全面提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學行為和學生的學習方式。學校還利用《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告會等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學生自主學習的積極性，幫助學生學會自主學習、合作學習、探究學習，在“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三方面得到和諧發(fā)展。走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊伍建設(shè)是著力點。（1）創(chuàng)新聽課管理。我們把聽課作為培訓青年教師的有效方法，立足課堂教學主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學質(zhì)量。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)于加強年級組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學?？傮w要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級組編制聽課安排表，納入正?？己?，獎懲分明，以此促進全體教師共同進步，不斷增強教育教學質(zhì)量提升的后勁。（2）實施“青藍工程”。對于新上崗的青年教師，學校建立“拜師結(jié)對”的制度，配合學校在各教研組常年堅持的“青藍工程”以及學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓作為重點，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標，為青年教師的快速成才鋪平道路。（3）發(fā)揮專家引領(lǐng)。學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和xx省實驗中學副校長張桂琴、xx市教師進修學院副院長李世奇等來我校講學，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學理念和教學行為。（4）學習外地經(jīng)驗。實施新課改以來，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區(qū)學習課改經(jīng)驗，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點學校參觀考察，去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏第一中學、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學習，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學習考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。通過一系列扎實有效的措施，教師隊伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進一步提升，一大批教師成為教學骨干。三、全面實施課程計劃，確保“三級”課程落實開展綜合社會實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力和責任意識。為培養(yǎng)學生的個性特長，根據(jù)學生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我校現(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學科拓展性課程和實踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓練、健美操等課程，使學生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生全面發(fā)展。每年學校都對全校學生進行為期一周的軍訓，并進行軍訓會操比賽。每年一屆的田徑運動會、校園藝術(shù)節(jié)等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質(zhì)教育成果的檢驗。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實踐活動基地。利用寒暑假，布置學生進行社會實踐、社會調(diào)查。并對學生的社會調(diào)查小論文進行評比。構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學校教育。為推進課程改革，我校依據(jù)國家教育方針、國家和地方課程計劃，建立了校本課程審議委員會和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學性、知識性、人文性、趣味性于一體，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對于陶冶學生情操，激發(fā)學生愛校情感，增強學生的審美情趣，提高學生的科學素養(yǎng)和人文精神，激勵學生奮發(fā)向上、不斷進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。四、建構(gòu)課堂教學模式，推進有效教學開展實施分層教學。根據(jù)學生的學習能力等級情況，按照因材施教的原則，承認學生的認知和人格因素上存在的差異，實施動態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進、分層提高，使不同層次學習能力的學生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)。堅持每周四的教研活動，認真開展集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內(nèi)容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)小組，邊實踐、邊總結(jié)，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學模式”、物理組“物理知識結(jié)構(gòu)教學模式”、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應(yīng)用”等教學模式。學校以《課堂教學評價量表》為標準指導評價教師課堂教學，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評價思路，凸現(xiàn)教學方法、學生活動、教學效果，以此促進教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學生整體素質(zhì)的提高，使學生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創(chuàng)新的過程。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補，增強學科綜合意識。學校建立了聽課評課制度，規(guī)定了學校各級領(lǐng)導及教師應(yīng)完成的聽課節(jié)數(shù)，并把完成情況納入考核，與評優(yōu)晉級掛鉤。五、強化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平夯實校本教研。為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓練、有效評價的落實，學校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個結(jié)合”即集體備課與個人備課相結(jié)合，“兩個發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一練習題，統(tǒng)一單元測試。個人備課做到“五要五備”，即要研究教學目標，注意預設(shè)目標與動態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學規(guī)律，積極開展師生對話；要研究重點難點突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學生學習興趣的措施，激發(fā)學生學習的內(nèi)在要求；要研究學生的學習方法，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，積極主動地投入學習，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。六、完善評價機制，確保新課程順利實施學校嚴格執(zhí)行上級有關(guān)部門制定的教學管理制度，根據(jù)自身實際，建立了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項制度的落實，加強日常考核評估工作，科學地制定《教學研究制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學管理的日趨規(guī)范與科學，促進了辦學水平和辦學效益的進一步提高。學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校積極推進學分管理進程，高起點、精管理、細操作，扎扎實實做好學分管理實驗工作，根據(jù)省、市普通高中學分管理指導意見的精神，制定了xx市xx高中學分管理試行方案，建立了學分管理委員會和學分認定小組，以學分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學校教育教學改革；尋求學校內(nèi)部教學管理機制和模式改革的新突破。學校從加強學生綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，保障評