【正文】 黨員教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力和人格魅力，推動了教育教學(xué)工作。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評價的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。堅持每周四的教研活動，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動。構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學(xué)校教育。開展綜合社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識。通過一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)于加強(qiáng)年級組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。第二篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料文章來 源w w Y K 1 高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料近年來，我校堅持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會效益得到進(jìn)一步提升。教師撰刊物上發(fā)表。案例，射課等系列活動，為各個理論與實(shí)踐碰撞。校級展示課分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)科綜合意識。分鐘，并減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。還在校外了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營六連、文圣消防大隊(duì)、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實(shí)踐活動基地。在實(shí)施”的做法，了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、《韓寒》、《高中生信件問題的本地本校及生活》、《廢舊電池的回收與》、《怎樣舉辦“性中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個課題為示范課題。學(xué)校邀請了行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校講學(xué)，地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念長張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長李世奇等來和教學(xué)。走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《意見(試行)》及，制訂了《新課程實(shí)施方案》性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》《校本教研管理制度》《“性學(xué)習(xí)”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施了的制度保障。被評為xx省“十五”教育科研先進(jìn)養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進(jìn)2010年被評為xx省“十一五”教科研先進(jìn)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處年度考核。（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。三、實(shí)施課程計劃，“三級”課程在新課程理念指引下，學(xué)?！秞x省普通高中課程設(shè)置與管理性學(xué)習(xí)課程納入課表，性學(xué)習(xí)，課程改革，《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生了學(xué)生、挖掘自身的潛能，了學(xué)生的綜合素質(zhì)，軍訓(xùn)會操比賽。濃郁地方、校本教材，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識性、人文性、趣味性于一體，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，進(jìn)取，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，學(xué)生的審美情趣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、而深遠(yuǎn)的。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。個人備課要單元測；培“五要五備”，即要師生對話；要生成相教學(xué)規(guī)律，胸中有數(shù)；要養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要變學(xué)習(xí)，地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)展。相。三年來，學(xué)校有5人在東北三省教學(xué)大賽中獲一等獎，有13人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎。學(xué)校、客觀、科學(xué)，探究試行指標(biāo)體系制定綜合素質(zhì)評價方法，多樣、簡便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，成立了校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，制定了xx市高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》及我?！度臧l(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課程實(shí)施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學(xué)習(xí)”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施提供了有力的制度保障。走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)。學(xué)校先后邀請了國家行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長李世奇等來我校講學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們采取了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、共同提高”的做法，結(jié)合本地本校及生活實(shí)際，選取了《韓寒現(xiàn)象》、《有關(guān)高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個課題為示范課題。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營六連、文圣消防大隊(duì)、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實(shí)踐活動基地。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實(shí)行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識。校級展示課一般分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。二是做好案例，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐碰撞。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級以上刊物上發(fā)表。文章來 源w w Y K 1第三篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料近年來，我校堅持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會效益得到進(jìn)一步提升。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)于加強(qiáng)年級組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。通過一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐、社會調(diào)查。堅持每周四的教研活動，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評價的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價班級總表（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價表》（學(xué)期表、總表），堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適時收錄學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料，充分發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對教師的培訓(xùn)力度。（1）創(chuàng)新聽課管理。（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦“研究性學(xué)習(xí)成果匯報展示會”，收到研究性課題報告300余份，研究學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐、社會調(diào)查。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，保障評價工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，取得了初步成效。二、目標(biāo)任務(wù)1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。(二)第二層次要求(較高要求)；％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個學(xué)分；3．能夠開設(shè)地方課程和若干門類的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個以上的學(xué)分；4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到40人；5．重視和有效地開發(fā)課程資源，并能對教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。四、組織領(lǐng)導(dǎo)1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡稱課改辦)和專家工作組(以下簡稱專家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。5．各級教育行政部門要充分認(rèn)識到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。2．各級地方教育行政部門、教研部門和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專院校、教科研部門和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。各級地方教育行政部門要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。各級教研部門都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。各級政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評估制度，形成學(xué)校自我評估與外部評估的互動與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長和社會對高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。2．自治區(qū)教育廳將出臺《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長共同參與，在科目設(shè)置和課時安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的工作機(jī)制，并組織好對高中新課程實(shí)施工作的過程評估，及時反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型，通過實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財政等相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。以上三個層次要求，是自治區(qū)對普通高中實(shí)施新課程水平等級評估的依據(jù)。3．積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價班級總表（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價表》（學(xué)期表、總表），堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生