【正文】 校本課程的開發(fā)應(yīng)以孩子的興趣為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，絕不能加重學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，把校本課程辦得有吸引力、凝聚力才是關(guān)鍵和核心所在。通過幾年來對校本課程的開發(fā)，我感到應(yīng)該注意兩個(gè)問題。我們爭取上級支持開設(shè)了電子琴室，四十多臺(tái)電子琴保證了孩子們的學(xué)習(xí)；我們通過省婦聯(lián)、省團(tuán)委搭橋，由安利總公司贊助建立了圖書室，購置了五十個(gè)快板、三十把小號、三百多個(gè)跳跳球；我們和校外辦合作，每年免費(fèi)為學(xué)生提供車航模，兩年總計(jì)二百多個(gè)，為校本課程實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。（三）經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)傾斜，硬件設(shè)施作保障。最終，形成了較科學(xué)的課本劇教學(xué)模式：憶文析人——瀏覽劇本——分組精研——任務(wù)分配——熟悉角色——合作排練——匯報(bào)表演——評議評價(jià)。采取自學(xué)提高——同伴互助——骨干引領(lǐng)的辦法。校園明星、小天鵝進(jìn)校園櫥窗，每年更新。學(xué)校每年利用六一期間組織校本課程才藝展示開放日活動(dòng)，通過開展匯報(bào)表演、才藝展示、擺擂競賽、校園明星評比等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是對校本課程效果的檢查。校本課程的管理及保障。我校的扇子舞去年被新浪網(wǎng)、東北網(wǎng)、黑龍江晨報(bào)、哈爾濱日報(bào)等多家傳媒報(bào)導(dǎo)。和農(nóng)大志愿者環(huán)保協(xié)會(huì)及校外辦合作，開辦了校本活動(dòng)課程：綠色環(huán)保我知道，低碳節(jié)能我先行；做為省車航模培訓(xùn)基地，定期開展科學(xué)知識(shí)普及活動(dòng)。使用教材：自編《小習(xí)慣大作為》課時(shí)：占用班隊(duì)會(huì)，隔周一課時(shí)。學(xué)會(huì)客觀地看待自己、正確地評價(jià)他人。（二）小習(xí)慣大作為。2．情感目標(biāo)：（1）進(jìn)行語言文字的涵泳與披文入情的體驗(yàn)；陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧；（2）增強(qiáng)學(xué)生對人生、社會(huì)的感悟，促進(jìn)正確人生觀、價(jià)值觀的形成，（3）加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高審美情趣，提高學(xué)生文化藝術(shù)的修養(yǎng)。學(xué)校長期開設(shè)的校本課程有：課本劇表演課程目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）提高學(xué)生的讀寫能力；（2）提高學(xué)生的表演、表達(dá)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)求異思維鍛煉，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校進(jìn)行了深入的調(diào)研，廣泛地聽取了教師、家長、學(xué)生的意見及學(xué)習(xí)需求，最終決定，把綜合知識(shí)性強(qiáng)的課本劇和文明禮儀常識(shí)作為校本課程進(jìn)行開發(fā)。辦學(xué)思路讓書香溢滿校園，讓文明成為習(xí)慣，用活動(dòng)陶冶情感，用藝術(shù)浸潤心田，用師愛喚醒尊嚴(yán)，用賞識(shí)把自信之火點(diǎn)燃。辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)樂園，陶冶快樂的讀書人；創(chuàng)建精神家園，孕育幸福的追夢人；創(chuàng)建開放藝園，培養(yǎng)多彩的特長人；創(chuàng)建品位校園，鑄就高雅的都市人。教師在這里教書要有幸福感，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)要有快樂感?；谶@種狀況，我們制定了相應(yīng)的辦學(xué)方略：辦學(xué)理念：品位校園 幸福人生。4）缺少藝術(shù)陶冶及培育，沒有相對較高雅的情趣和愛好，沒有明顯的特長。2）和市區(qū)孩子們相比，學(xué)前教育、家庭教育、校外教育薄弱，幾乎為零。逐步建立關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，適合學(xué)生特點(diǎn)，得到師生歡迎的校本課程體系，只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大擔(dān)探索，敢于開拓，充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷總結(jié)，不斷反思，提升校本課程水平，校本課程一定會(huì)給我們帶來豐碩的果實(shí)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。但這只是校本課程開發(fā)的一個(gè)片段，是一個(gè)階段性總結(jié)。七、不斷總結(jié)，在反思中成長，在實(shí)踐中提高。學(xué)校將文明禮儀課程與德育教育緊密結(jié)合，通過評選“三好學(xué)生”、“禮儀標(biāo)兵”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生踐行文明禮儀常規(guī)的參與意識(shí)。要求教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定性評價(jià)。因此，我們在評價(jià)方面做了以下工作。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實(shí)處。我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)督查校本課程實(shí)施運(yùn)行情況，不斷完善。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先和晉升職稱時(shí)給予傾斜。學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。學(xué)科滲透，各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生疏通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性 的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會(huì)推進(jìn)，爭取家庭、社區(qū)的配合支持，爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階。本課程在七年級預(yù)先開設(shè)，再向全校鋪開，四個(gè)單元交叉進(jìn)行。同時(shí)教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進(jìn)行授課。通過認(rèn)真選擇和修改按照五個(gè)主題編為四個(gè)單元共十六課時(shí)。以上內(nèi)容均來自我校骨干教師之手，由他們擔(dān)任教材整理編寫工作，收集有關(guān)故事和資料?！岸Y貌用語與體態(tài)語言的使用”課程內(nèi)容：禮貌用語的使用、體態(tài)語言的使用。“社會(huì)禮儀”課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會(huì)請教、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)勸阻、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。）1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。課程內(nèi)容包括五個(gè)單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。每章配以知識(shí)鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實(shí)踐等欄目，使本書具有較強(qiáng)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等內(nèi)容。了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個(gè)人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。這是個(gè)不容忽視的問題。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件差而且文化底蘊(yùn)不足，多又忙于生計(jì)無暇對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。隨著人們對交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實(shí)際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開發(fā)?！缎１菊n程》雖然在我校已實(shí)施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個(gè)性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實(shí)效性發(fā)揮到極致，達(dá)到更好的育人效果。這樣，學(xué)生的生活處處留下了校本課的影子?！罢J(rèn)真做操好處多”一課授課后，我根據(jù)學(xué)生做操的質(zhì)量，將他們分成兩組，“一幫一，結(jié)對子”，讓做操動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生負(fù)責(zé)糾正做操不規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，下節(jié)課課上檢查?！按┐饕R”，目的是培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛干凈、重儀表的好習(xí)慣。要達(dá)到使一年級小學(xué)生“快樂成長”的目的，僅憑每周一節(jié)學(xué)校課程是不行，它需要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。整堂課，我沒有一句強(qiáng)令學(xué)生該怎么做的言語，而是通過四個(gè)活動(dòng)讓他們明白了在校行動(dòng)“該聽從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過程中自己已成為遵守學(xué)校作息制度的模范。接著通過大家“說一說”明確學(xué)校的作息時(shí)間是以鈴聲為媒介的，知道在校活動(dòng)該聽從鈴聲的命令。首先我以搶答的方式讓學(xué)生辨認(rèn)教具鐘表所指的時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不認(rèn)識(shí)鐘表，就不能參加以下活動(dòng)了?！白飨⒅贫纫袷亍笔歉鶕?jù)一年級學(xué)生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。我在授課時(shí)避難就易，充分利用學(xué)生好表現(xiàn)，無顧忌的特點(diǎn)，讓活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生自由發(fā)言，我不做任何點(diǎn)評，讓學(xué)生無拘無束地說，我邊聽邊看，意在把握學(xué)生在安全意識(shí)方面的差異，進(jìn)而明確下面的教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)該培養(yǎng)哪些學(xué)生的安全意識(shí)，使“教”有明確的方向性，目的