【正文】 性和實效性。這課的教學，我設(shè)計一個“聽故事，保平安”的活動，我講一個叫聰聰?shù)男∧泻⒈蝗斯兆叩墓适隆１局鴮W?！白鹬夭町?，關(guān)注未來”的辦學理念，我在每個活動初都設(shè)置一個測試學生個性差異的環(huán)節(jié)，力求準確把握差異，以便在活動中給每個學生創(chuàng)設(shè)可參與的機會，從而達到共同成長的目的。我校是一所農(nóng)村校，一年級的生源比較復雜，有的來自于學校附屬園，他們在幼兒園受過正規(guī)的教育，部分學生各方面的能力都很強，個別學生特長優(yōu)勢明顯。我校一年級校本課程的名稱叫《快樂成長》。謝謝。我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實現(xiàn)快樂育人的目的。學校經(jīng)常組織學生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進行衛(wèi)生清潔，讓學生通過通過社會實踐，感受大自然的美，增強環(huán)保意識。教學樓外的文化墻也是服務(wù)我們校本課程的學習園地，開展系列活動（出示幻燈片）（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。一個中心就是各點、各線都緊緊圍繞“愛國主義”這一中心。低年級重在習慣培養(yǎng)，進行愛集體的教育。樓道文化體現(xiàn)各年級段的教育重點，學校的六個年級按照低、中、高確定三個點。組織學生清理學校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體、愛校園的優(yōu)秀品質(zhì)。認真開展好《行為規(guī)范與安全教育月活動》，培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的自我保護能力。（出示教材幻燈片）校本教材實施了三個結(jié)合（1）與學校“三點兩線一中心”的德育特色相結(jié)合，教材的開設(shè)更好地為這一特色建設(shè)服務(wù)。結(jié)合我校實際，遵照校本教材的有關(guān)要求，我們編寫這套教材，其目的一是為學校的特色建設(shè)服務(wù)，二是為學生的快樂健康成長服務(wù)。為進一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進行了積極探索和大膽實踐。課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。“家庭禮儀”課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活?！靶@禮儀”課程內(nèi)容：進校禮儀、上課禮儀、同學相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。同學們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。文字精煉簡潔，內(nèi)容深入淺出。三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標：使學生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。再加上中學生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。我校生源大部分來自當?shù)剞r(nóng)村。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。同時組織各方力量首先進行了課程需求方面的分析，大家認為：人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。通過研究學習，我校確立了“以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。二、認真分析研究，確立校本課程目標。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。七、經(jīng)費保障學校保障校本課程的開發(fā)、編輯、實施、活動、評價及獎勵篇四：校本課程匯報材料開發(fā)“禮儀”校本課程 促進學校特色發(fā)展開發(fā)《文明禮儀伴我成長》校本課程匯報材料為了更好地貫徹落實課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚學校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下，在校本課程開發(fā)和實施中進行了積極探索與大膽實踐，校本課程資源的開發(fā)賦予學校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學校為基地,以學生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導向的課程。任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實施，隨機聽課，隨時測評。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生成長記錄袋中。學生的評價。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。（六）課時安排：嚴格執(zhí)行教學計劃中的課時安排，禁止挪用著其他課。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內(nèi)容或活動安排課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（五）校本課程實施。學校對全體教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。培訓方式：講座、研討。（三）培訓師資校本課程理論。（二）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。四、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。實效性原則：以師資實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際開發(fā)課程，保證課程的實效。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，使全體學生都得到發(fā)展。二、開發(fā)原則自主性原則：尊重學生主體性地位，以學生自主活動為主，多給學生創(chuàng)造想象空間。拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。一、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。校本課程的開發(fā)與實施需要學校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評價機制、激勵機篇三：校本課程開發(fā)匯報材料校本課程開發(fā)匯報材料全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，緊密結(jié)合學校教育理念和主體辦學指導思想：發(fā)現(xiàn)學生個性潛力，讓每個學生都成功！以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發(fā)展，教師、學生共同成長。同時，習慣于依崗據(jù)本教學的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對較弱。教育資源不足。隨著高中新課程的實施，我校在生物、體育、音樂、綜合實踐與通用技術(shù)等學科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。學生學業(yè)成績評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結(jié)合的評價制度，注重過程評價、發(fā)展評價，主要是對學生在學習過程中知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面的綜合成績來作出評價，進行學分認定，將評價結(jié)果裝入學生成長記錄袋。課程方案評價的主要從課程目標是否符合學校辦學宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計是否符合學生的身心發(fā)展特點等方面進行。三、初步建立了較為科學的校本課程評價體系校本課程特殊性，決定課程評價的特殊性，因此，我們在實踐中不斷摸索初步建立起了較為科學合理的課程評價體系。有的學生字跡端正秀氣了，有的學會器樂演奏，有的學會了手工，有的從生活中發(fā)現(xiàn)科學知識了等等。學生有收獲。通過一年多的探索研究，教師對校本課程實現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變。學校根據(jù)課程教學需要，編輯裝訂《寫好鋼筆字》、《足球》、《我們身邊的美術(shù)》、《大美青?！贰ⅰ陡咧猩q論技能培養(yǎng)》等23本校本教材，開發(fā)教師又根據(jù)課程實際，選用選編教學資料，或書籍、或電子文檔、或音頻視頻、或卡片、或?qū)嵨?，極大豐富了學校課程教材和教學資源。定期對教師的課程教學設(shè)計進行檢查指導，定期對課程的課堂教學情況進行巡視督查，對教師備課，學生到位，課堂常規(guī)，資源利用等情況進行督導。實施有督查。資料有規(guī)范。教學有場地。教師是學校課程開發(fā)實施的主體，更是學校課程的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學校課程的有效性。將校本課程納入學?？傉n表和班級課程表，教師制定課時計劃、按照課表運行學校課程。我校的校本課程實施方面呈現(xiàn)出了如下亮點。二、細化管理，有效落實我校的校本課程實施以教師分組開發(fā)教學資源課程發(fā)布學生選課組織實施學?？己藶榛灸Ｊ?。如針對當前學生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程，對學生在學習成長過程中的一些心理問題進行指導和糾正，使學生健康成長，快樂學習；針對傳統(tǒng)文化逐漸淡化的現(xiàn)狀，開發(fā)出了《國學經(jīng)典誦讀》、《中國史話》等校本課程，讓學生通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《四書》、《五經(jīng)》中的經(jīng)典片段，從愛國、立志、處事、學習等方面對學生品質(zhì)