校本課程反思精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 21:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子們自發(fā)地用紙團(tuán)，甚至手套帽子進(jìn)行投籃游戲，課外活動(dòng)他們自己組織籃球比賽。放學(xué)后或周末，青陽(yáng)小區(qū)的公園里可以看見(jiàn)孩子們手指轉(zhuǎn)球，胯下運(yùn)球，甚至夸張地把回廊當(dāng)球筐的過(guò)障礙投籃。這一切都讓我們看到了籃球校本課程開(kāi)發(fā)的獨(dú)到魅力。但是，籃球校本課程的實(shí)施并不是按照我們預(yù)料的那樣一帆風(fēng)順的，在實(shí)施中我們遇到了各種各樣的問(wèn)題?；@球校本課程實(shí)施過(guò)程中的反思（一）、關(guān)注個(gè)別學(xué)生，注重思想引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子個(gè)性張揚(yáng)，以自我為中心，具有極強(qiáng)的自尊心。在籃球運(yùn)動(dòng)中不可避免的身體接觸常常使孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓。雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但是長(zhǎng)此以往影響了班級(jí)和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。雖然我一直加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，情況有所好轉(zhuǎn)，但是有極個(gè)別的學(xué)生仍然在發(fā)生沖撞后不能冷靜對(duì)待。所以在實(shí)施過(guò)程中教師要時(shí)刻注意學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生的力量對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫助教育。（二）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。第一階段的單個(gè)技術(shù)教學(xué)不存在競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體差異不明顯，孩子們自由組合便于教學(xué)。但是隨著教學(xué)的不斷深入，由于孩子的身體素質(zhì)是不同的，經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們的掌握程度就出現(xiàn)了差異，這時(shí)就出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)和矛盾。身材矮小，身體素質(zhì)不具備優(yōu)勢(shì)的學(xué)生在比賽中體現(xiàn)不到成功的喜悅后，就逐漸失去了興趣，這時(shí)教師要適時(shí)地進(jìn)行分組練習(xí)，讓勢(shì)均力敵的學(xué)生組成比賽組進(jìn)行練習(xí)，但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)好的小組進(jìn)步的越來(lái)越快，與另一組的差距逐漸明顯，所以我決定在接下來(lái)的教學(xué)中將進(jìn)行分層次教學(xué)。（三）性別差異明顯。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，女孩子在籃球?qū)W習(xí)中比較投入，但是缺少一種激情，她們也喜歡籃球卻沒(méi)有男孩子表現(xiàn)的強(qiáng)烈。她們?cè)谡n程中積極參與，但是課下卻沒(méi)有將籃球作為游戲和身體鍛煉的手段，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與社會(huì)環(huán)境和女孩子的身體素質(zhì)，性格和心理態(tài)度有關(guān)，但是在實(shí)踐中還沒(méi)有找到一種合適的方法可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。（四）在實(shí)踐中構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系?；@球校本課程實(shí)施的過(guò)程中，我把大部分精力用于了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定，專心于教育教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。當(dāng)實(shí)踐進(jìn)行到今天，我感覺(jué)到了實(shí)施籃球校本課程后的變化，但是卻沒(méi)有相關(guān)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生明確地知道自己的進(jìn)步程度。所以我參照了相關(guān)資料制定了學(xué)生評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生體能技能實(shí)際提高程度，隨堂評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂任務(wù)完成情況，總結(jié)性評(píng)價(jià)。分層次的階段性測(cè)試評(píng)價(jià)。情感表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定。6．年終性的技能評(píng)價(jià)，全年知識(shí)技能，心理素質(zhì)，思想品德的綜合評(píng)價(jià)。以上的學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛制定，它的科學(xué)性和合理性將在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步驗(yàn)證和修改?；@球校本課程作為體育課的延伸與輔助，讓我們體會(huì)到了它的突出作用。但是，也留給我們很多思考。需在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)它進(jìn)行合理性和科學(xué)性的評(píng)價(jià)與總結(jié)，以提高校本課程的有效性。《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為國(guó)家性的文件，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，不可能經(jīng)常性地變化，而校本課程完全可以隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，及時(shí)地作出調(diào)整。這也是校本課程的魅力所在，是能夠長(zhǎng)期生存的關(guān)鍵第三篇：校本課程教學(xué)反思校本課程教學(xué)反思平定縣槐樹(shù)鋪初級(jí)中學(xué)校董智亮隨著時(shí)間的推移，我校校本課程如今已8歲了，在成長(zhǎng)的這幾年中，我深感校本課程教學(xué)的不易，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)新生的事物，沒(méi)有固定的模式可以參考，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，所以顯露出了不少的問(wèn)題，現(xiàn)談一下我的體會(huì)。一、自認(rèn)為存在的問(wèn)題校本課程開(kāi)發(fā)中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究。缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性。缺乏強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。如何對(duì)校本課程進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自
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