校本課程(經(jīng)典誦讀)計劃(編輯修改稿)
2025-11-04 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生“同讀一本書”、“同背一首詩”、“同過一個節(jié)——讀書節(jié)”活動。教師要自覺讀經(jīng)典，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，增強課程開發(fā)意識。（6）構建保障體系，開發(fā)系列化“經(jīng)典誦讀”校本教材。組建強有力的課程開發(fā)隊伍和課程開發(fā)機構，成立校本課程審議委員會，組織校本培訓。并充分利用校內(nèi)外課程資源建立支持系統(tǒng)，建立自律的內(nèi)部評價與改進機制，從組織制度、時間和物質(zhì)方面保障校本課程開發(fā)順利開展。三、課程評價（1）對課程本身的評價：編制調(diào)查問卷向教師、學生和家長發(fā)放，科學分析課程目標、課程內(nèi)容和課程實施效果。（2）對教師的評價：從教師參與校本課程開發(fā)動機、困難等方面進行了解，對教師的課程主體參與和開發(fā)意識及能力做過程性評價，促進教師反思和專業(yè)發(fā)展，提高教師的課程整合和開發(fā)能力。（3）對學生的評價：堅持發(fā)展性評價和終結性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，采用學生自我評價、學生互評、教師評價、學校領導評價和檔案袋評價相結合的多元評價方法，實行經(jīng)典誦讀考級。由各校校長室、教導處、大隊部及相關部門負責具體考評，各學校根據(jù)本校特點、學生、教師實際和各年級的誦讀要求評出一星誦讀班級、二星誦讀班級、三星誦讀班級。學期結束時評價班級學生建議從動機興趣、努力程度、數(shù)量、熟記程度、表現(xiàn)形式等方面進行評價第三篇：校本課程計劃一、指導思想：《語文課程標準》指出：語文教學要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕耍訌姳窘萄薪M老師之間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。二、教學目標：提高孩子們的人文修養(yǎng)，從學生生活實際出發(fā)，以自己的家鄉(xiāng)為切入點，使學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策，從小立志把家鄉(xiāng)建設得更加美好。提高綜合能力，發(fā)揮學生潛能。三、學情分析：四年級十四個班共有學生864人，學生的認識范圍一般，知識面比較狹窄，在這方面加強教育是很有必要的，以便使學生能更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。上學期學生對長清的名勝：靈巖寺、孝堂山郭氏墓石祠、五峰山三課的學習，學生們了解了家鄉(xiāng)名勝由來、搜集歌頌家鄉(xiāng)名勝的詩歌、并將自己游覽的感受真實地記錄下來，受到了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、孝敬父母、保護環(huán)境的情感熏陶，提高了語文素養(yǎng)。四、具體措施：注意積累相關校本課程資料，為學校新課程改革積累經(jīng)驗。充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發(fā)實驗。綜合與開發(fā)有機結合。五、對教師的要求：
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