【文章內容簡介】 》，教育學生珍惜時間、發(fā)奮學習等等。融親情、友情、愛國情于古詩文誦讀中，寓社會主義榮辱觀教育于古詩文誦讀中，讓學生感受風云氣，體驗悲憫情，抵制消極頹廢情緒侵襲，為學生精神補鈣，促進學生茁壯成長。二是與“減負”工作相結合?！爸腥A古詩文經典誦讀”工程的實施是當前加強學生素質教育工作的重要組成部分，特別是在當前“減負”情況下，該活動有益地指導了學生課外、校外活動，充實了學生的課余生活。開始有一些家長擔心，誦讀古詩文是否會增加孩子們的課業(yè)負擔，通過實踐證明，一篇短小精悍的詩文，學生們熟讀幾遍就能背下來，而且樂此不疲。古詩文誦讀，不是一門硬性功課，而是讓學生們大聲朗讀這些朗朗上口的精美詩文。在此基礎上盡量去背，所以學生們沒有把它當成負擔，而是一種游戲，比著背，賽著背，樂著背。實際上學生們的上進心是很強的，形成背誦習慣以后，他們往往更喜歡背誦那些引人入勝、一氣呵成的詩文。我們把古詩文誦讀納入到了日常工作中，在學校，利用每天課間操之前和晨讀時間來誦讀；在家中，孩子們做完作業(yè)后，更是去誦讀一篇篇精美的古詩文。這樣，不但豐富了他們的課余生活，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣，自然獲得家長們的鼎力支持。三是堅持與教育科研相結合?！敖M織教師進行《小學生中華古詩文經典誦讀研究》，申報了市級“十一五”立項課題——《誦讀經典古詩，弘揚民族文化》。通過扎實、深入的研究，實現(xiàn)學校管理思想和管理行為模式的轉變，實現(xiàn)教師師德素養(yǎng)和教學行為的轉變，實現(xiàn)學生智力、能力、個性的全面發(fā)展，實現(xiàn)校風、教風、學風的轉變，從而實現(xiàn)學校特色品牌的形成。四是堅持與校園文化建設相結合。為配合學校的古詩文特色建設，在學校的環(huán)境等方面進行特色布置：學校櫥窗每學期定期出刊“詩文誦讀展示”長廊；在校園的每一處花壇、每一片草地都能看到制作精美的詩文牌；在每一條走廊、甬路都能欣賞到古詩文的經典之作；在每一間教室、辦公室里都有一面張貼著師生書畫作品的詩文壁；在校園四周的圍墻上，開設古代名人長廊；在課間休息時，能聽到配有中國古典音樂的詩文朗誦，同時，把課間鈴聲更改為配有中國古典音樂的詩文朗誦；各班黑板報每期布置有經典誦讀的內容；各班根據(jù)各班的背誦情況和本班的特色建立班級文化特色??讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。五是堅持與學校管理創(chuàng)新相結合。在創(chuàng)建活動中，鍛造一支高素質的教師隊伍是特色創(chuàng)建成功的關鍵。將師德建設與古詩文誦讀融為一體，讓教師們在誦讀活動中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養(yǎng)和業(yè)務水平。在學校管理中不斷吮吸中華傳統(tǒng)文化中以人為本、民主管理等優(yōu)秀“養(yǎng)分”，創(chuàng)新學校管理模式，促進學校和諧發(fā)展。（3）實施四個延伸古詩誦讀是一項系統(tǒng)工程。她的系統(tǒng)性決定我們必須堅持和采取以學校為中心，依托各方、內外聯(lián)動、共同實施的做法，實現(xiàn)延伸。一是向家庭延伸。充分調動家長積極性，激發(fā)家長參與熱情，積極倡導親子共讀、家庭背詩樂。建立學校、家長、學生聯(lián)系制度，編寫《經典詩文伴我行》成長冊，全方位記錄學生在詩文誦讀活動中的成長軌跡。通過校報及問卷，引發(fā)家長對古詩誦讀的關注和向往，力求帶動一大批家長參與到對古詩誦讀活動的思考與探究中來。二是向社會延伸。我們的誦讀活動，產生了一定的社會影響。今年“國慶”前夕，我校的百人誦讀《滿江紅》在校國慶聯(lián)歡會上展示，引起校內外廣泛關注。誦讀活動正在走出校園，走向社會。三是向學生生活領域延伸。引導學生聯(lián)系生活實際，體會詩中情感，據(jù)時分類，誦讀古詩文。如老師們帶領學生春游芳草地，夏賞綠荷塘，秋看紅楓樹，冬吟白雪歌，從“竹外桃花三兩枝”到“畢竟西湖六月中”；從“霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風來”，在輕松和諧的氛圍里，穿過燦爛的春、繽紛的夏、金色的秋、寧靜的冬，豐富和渲染了學生的生活。四是向同類學校延伸。通過手拉手活動、支教活動、區(qū)域性教研活動、校際間交流互訪活動等，推廣中華古詩文經典誦讀的科研成果和特色教育創(chuàng)建成果，從而樹立學校品牌。創(chuàng)建的具體措施：（1）健全創(chuàng)建的組織建立“誦讀經典詩文，奠基學生成長”的特色創(chuàng)建組織網絡。學校成立以卜紅軍校長為組長，徐瓊為副組長，朱宗國、魏青、徐梅、黃玉偉、張勇等為成員的特色創(chuàng)建領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，具體負責創(chuàng)建活動的組織領導和業(yè)務指導。各班主任、語文老師和相關學科教師為具體實施者。（2）、誦讀經典的時間：每周的經典誦讀課、每節(jié)課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。（3）、誦讀經典的具體措施：學校利用可以利用的空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。一是課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響；每天中午放學的路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧。：負責該班經典誦讀活動的協(xié)調和成果檢測工作。五是引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。后期比賽、總結階段：指導學生根據(jù)自身條件選擇經典篇目進行朗誦，并進行個人誦讀比賽。首先以班級為單位，在班會期間召開第一輪誦讀比賽，選拔個人成績優(yōu)異的學生代表班級參加學校的誦讀比賽復賽?？梢詡€人誦讀，也可集體誦讀。參賽者自選篇目進行誦讀（時間不超出3分鐘），并可穿插舞蹈、吟唱、書法等其他藝術形式，以進一步提升詩文誦讀的藝術表現(xiàn)力。（1）古詩競賽，以賽促讀。每學期進行一次古詩競賽，形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩等等。（2）建立學生誦讀檔案，可以用一本小本子（小字本也可），由學校貼出五個年級必背的古詩題目和拓展的古詩，學生根據(jù)要求，自己背誦，將自己能背的古詩題寫在小本子上，本子上有家長評、組長評、教師評，班級可以評出小詩仙、小詩圣之類的，學校根據(jù)班級評比情況，也可以評出部分天小詩人，并寫出他們所能背出的詩歌數(shù)量，激勵其他小朋友加快背誦。第三篇：經典詩文誦讀匯報材料詩韻香溢校園，經典潤澤人生——西灣堡中心學?！督浀湓娢恼b讀》課程開展匯報交流一、“興來無遠近，欲去惜芳菲”——感悟經典魅力“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝腥A詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是青少年樹立正確的道德情操、陶冶高尚情趣的重要教材，并將成為他們一生的文化遺產。我校在縣教研室組織開展地方課程《小學生經典詩文誦讀》以來，以飽滿的熱情，多措并舉，把經典詩文帶進教室，讓經典傳誦校園，激發(fā)了學生的參與熱情。二、“隨風潛入夜，潤物細無聲”——讓經典浸潤心靈 自《小學生經典詩文誦讀》地方課程開展以來，我校進行了一系列卓有成就的工作實踐探索，使得經典詩文誦讀在全校一次又一次掀起高潮。主要措施：潛移默化的滲透，即通過宣傳欄、黑板報等形式，讓學生隨時隨地欣賞到古詩佳作名句，長期耳濡目染，在有意無意之中將傳統(tǒng)經典滲透進孩子心田。持之以恒的誦讀。每天課前十五分鐘為自由誦讀時間，各班學生在教師組織下自由誦讀；每周一節(jié)的誦讀課，由各班語文教師對學生的誦讀進行專門地指導。精彩紛呈的活動。一年來，我們在班級中積極開展“誦讀之星”“誦經典，唱愛心”等活動，均收到良好的效果；今年五月，我校還專門就經典詩文誦讀開展了“慶五一，誦經典”活動，在活動中，張慧老師把經典詩文與歌曲結合起來，排練了詩伴舞、古詩新唱等節(jié)目，獲得全體師生的贊譽。通過這些活動，學生腦中的經典詩詞牢了，活了，觸發(fā)了學生的靈感，點燃了學生的熱情。積極熱烈的探究。為做好經典詩文誦讀教學工作，我校于今年4月份組織專門的教研活動，共同探討關于《小學生經典詩文誦讀》教學的理念、方法、學習方式等問題，形成了較為統(tǒng)一的意見。同時，組織全校教師聽王迎春老師的經典詩文誦讀示范課。課后，各年級語文教師就經典詩文的教學展開了熱烈的討論。有的教師還寫了相關的經驗小結。多種多樣的獎勵。為做好《小學生經典詩文誦讀》課程的開展工作，學校每學期末對各班在經典誦讀方面表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學、班級給予獎勵。在《經典詩文誦讀》地方課程開展以來，師生齊參與、同分享，不斷激發(fā)著學生的誦讀熱情。三、“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”——經典誦讀魅力無窮《小學生經典詩文誦讀》課程開展以來，有付出有收獲，有精彩有感動。作為課程開展的主人，無論教師，還是學生，都從中收獲了一份屬于自己的快樂。以文育德，塑造人格美經典詩文中蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德，將“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的思想藝術化，