【文章內容簡介】 文學。成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實施工作小組，分管教學的副校長任副組長，負責課程的開發(fā)、實施評價等，由教導主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會議，分工負責。根據(jù)我校規(guī)模辦學的實際情況，針對我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學。課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過后，各負責教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。三、校本課程的目標了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況和鄉(xiāng)土文化，當?shù)氐闹赂幻?，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感和自豪感。充分利用當?shù)刭Y源，張揚學生的個性，發(fā)揮學生的自主性和獨立性，使學生具備初步的搜集和處理信息的能力。做好誦經(jīng)教學工作。四、校本課程的內容在實施校本教材過程中，以調查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢和學生的特點，嘗試開展各種豐富多樣的調查、動手操作、社會實踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。教材每課設有“活動建議”的環(huán)節(jié)，教學過程中可以靈活設計活動形式和內容，符合新課程改革的課程編排標準，符合小學生的年齡特點。五、校本課程的實施組織形式：校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時中進行，具體教學時間是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如考察、社會實踐等活動）。我校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。課程實施：1）校本課程由我校提供，只有講義，學生不需要教材，減輕學生的經(jīng)濟負擔，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。2）各年級授課教師結合我校的校本課程，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等可以適當補充材料，逐步實施，并在實施中進一步完善教材內容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結經(jīng)驗。3）任課教師精心備課，準備資料，設計好教學過程，按時上好校本課程，并及時對學生的學習情況做出評價。4）教學過程中所需材料、設備、設施由我校統(tǒng)一安排。學生需要外出調查、參觀時，由我校出面聯(lián)系，我校領導和班主任、任課教師一起帶領學生外出，確保師生安全。六、校本課程的評價為了促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成我校特色，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。對教師實施課程的過程性評價主要包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。對學生的評價，體現(xiàn)評價的多元化和個體化 評價時特別注重學生的學習效果和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習興趣和態(tài)度。評價的方法有觀察、調查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展覽。二是對學生學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據(jù)校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生一個充分發(fā)揮自己才能的機會和一個合理的等級成績。校本課程開發(fā)實施計劃指導思想為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發(fā)展。從學校個性發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。一、關于校本課程的開發(fā)創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯(lián)結師生生活經(jīng)驗，促進學校、教師、學生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發(fā)及課程實施的初步方案。（一）校本課程開發(fā)的目標充分聯(lián)系學生生活，促進學生多方面和諧發(fā)展；進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發(fā)展。通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃第一階段創(chuàng)建初步計劃。第二階段培養(yǎng)教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。第三階段進一步完善上述課程建設，力爭在各個年級都開設校本課程，實現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。二、關于課程設置的初步論證。關于課程讓學生的思維自由的去暢想，偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學生會更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊?！毙撵`手巧說得就是這個道理。關于課程通過課程的開發(fā)使學生掌握閱讀技巧。關于《讀書》課程的實施。一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。三、成果展示：校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。四、評價方案學校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業(yè)績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。五、關于課程管理如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導機構，全面指導教材的開發(fā)、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調各方面工作。一線教師結合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。《讀書》指導教師：各班語文教師 開