【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功的喜悅。讓他們時(shí)時(shí)感到自己“行”。聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門教育科學(xué)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，在實(shí)施新的課程改革中，必須用科學(xué)的以“聾生為本”的教育觀、指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，合理運(yùn)用視覺(jué)化直觀教學(xué)手段，采用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)展合作性教學(xué)活動(dòng)等綜合教學(xué)手段，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力，使聾校數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大成效。參考文獻(xiàn)[M].華夏出版社，1995年1月。，[M].天津:天津教育出版社, 2007, 9:172。[J].商情科學(xué)教育家，2008（2）：127。[J].新課程（教研版），2010（6）：150。[J].現(xiàn)代特殊教育，2000，3。：討論稿。第二篇：淺析新課標(biāo)理念下如何優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺析新課標(biāo)理念下如何優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺析新課標(biāo)理念下如何優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文關(guān)鍵詞：聾生 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法論文摘要：數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诿@校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合聾生自身特點(diǎn)，采用視覺(jué)化、生活化、個(gè)別化等教學(xué)方法，不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科和人們的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)的聯(lián)系十分緊密，其應(yīng)用十分廣泛，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，更是他們今后獨(dú)立生活，從事生產(chǎn)勞動(dòng)不可缺少的能力。聾生能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中、生產(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)他們一生的發(fā)展是很重要的。在聾校教學(xué)活動(dòng)中，以貫徹新課程中的新思想、新方法，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，使我們每一位教師必須遵從的。那么，在新課標(biāo)理念下，我們采用什么樣的教學(xué)方法，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率呢？一、突出視覺(jué)化效果，運(yùn)用直觀化教學(xué)方法聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生主要信息來(lái)源于視覺(jué)形象，因此他們的思維長(zhǎng)期停留在直觀形象的思維階段，也正是由于這一特點(diǎn)，聾校數(shù)學(xué)課在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，采用的最有效的辦法是利用直觀教學(xué)法，通過(guò)直觀教學(xué)幫助聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)相關(guān)的法則，形成運(yùn)算技能，因此直觀教學(xué)在聾校教學(xué)中具有非常重要的作用。直觀教具的使用可以促使學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦可以使思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)，并對(duì)新學(xué)知識(shí)保持更深刻、持久的印象。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象，教師講起來(lái)也很乏味，學(xué)生也無(wú)興趣學(xué)習(xí)，相反，如果采用直觀教具，就可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)概念軸要領(lǐng)的引入，首先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，了解使用方法，然后將其水平的放置，再讓學(xué)生把它畫下來(lái)，而且要求畫得越簡(jiǎn)越好。同時(shí)讓學(xué)生注意怎樣表示液面上升方向；為測(cè)出具體溫度，規(guī)定了零度位置；為讀出某一溫度，設(shè)有具體刻度。這樣通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的觀察與聯(lián)想，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)軸的感性認(rèn)識(shí)，在找出重點(diǎn)，正方向和單位長(zhǎng)度三個(gè)要素之后，學(xué)生就獲得了數(shù)軸的概念。由此可見(jiàn)，直觀教具在教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流中起著十分重要的作用，直觀教具的運(yùn)用的確是提高教學(xué)效果的一種有效手段。二、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓聾生體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師和學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立生活意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看生活，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓生活素材成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如：“千克和克”是兩個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)概念，尤其對(duì)于聾生而言，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，只憑教師的講解，無(wú)法使他們真正在頭腦中形成正確的概念。因此，在上課之前，我讓學(xué)生到商場(chǎng)去，先用手掂一掂常用的商品，使他們初步體驗(yàn)這些物體的重量，再根據(jù)商品上的標(biāo)簽把它的重量記錄下來(lái)。聾生通過(guò)在生活中搜集素材，充實(shí)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使“千克和克”這些在課堂上很難感知的知識(shí)，在他們的調(diào)查、收集中就自然在頭腦中建立了表象，為課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。另外，在教師在課堂上還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)聾生有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，為聾生提供感性認(rèn)識(shí)，讓他們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在尋找生活中數(shù)學(xué)素材的同時(shí)，使聾生真切地感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”。三、重視數(shù)學(xué)體驗(yàn)，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)各種活動(dòng)探究和獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的方法。例如：在聾校三年級(jí)的數(shù)學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，本節(jié)課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)抽象，如果直接告訴學(xué)生1分等于60秒，學(xué)生可能會(huì)掌握，但不能深層理解秒的概念。因此，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比質(zhì)疑的方法讓學(xué)生建立初步的體驗(yàn)，給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)；提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)；最后調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)。在這一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、估計(jì)、想象，在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而使體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，聾生喜歡集體生活，聾生喜歡集體生活，愿意與他人交往合作，在教學(xué)中，充分利用聾生的這一社會(huì)性特點(diǎn)，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的能力、興趣、愛(ài)好，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)ゼw思考、集體動(dòng)手、集體探究，通過(guò)他們小組內(nèi)的分工與合作，集體解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和分工合作的能力。比如，在教學(xué)“139”的時(shí)候，把學(xué)生分成四個(gè)小組，給他們一定的學(xué)習(xí)用具，讓他們自己探討過(guò)程，得出結(jié)果，然后再分組匯報(bào)，最后老師再加以總結(jié)，得出方法?？傊?，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門教育科學(xué)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，在實(shí)施新的課程改革中，必須用科學(xué)的以“聾生為本”的教育觀、指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，合理運(yùn)用視覺(jué)化直觀教學(xué)手段，采用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)展合作性教學(xué)活動(dòng)等綜合教學(xué)手段，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力，使聾校數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大成效。第三篇：新課程理念下教學(xué)方法的探討新課程理念下教學(xué)方法的探討———教活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)作者姓名；歐玉珍工作單位； 郴州市汝城縣泉水鎮(zhèn)中心小學(xué)【內(nèi)容摘要】：課程改革以來(lái)，對(duì)于新教材，課堂上教學(xué)或課外的練習(xí)都與以前大有不同，不再是以前死氣沉沉地機(jī)械性地教與學(xué)，而是“活”起來(lái)了。同時(shí)新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，因此，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，不能再用老一套的例題、示范、講解來(lái)教，而應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活?！娟P(guān)鍵字】：創(chuàng)境激情 探索新知 有機(jī)結(jié)合 提高效率新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；而新課程理念就是要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個(gè)人的認(rèn)知能力，通過(guò)自主探索與合作交流，從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和圖形性質(zhì)，并且嘗試用來(lái)解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是單純依靠模仿和記憶，記住現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，不能用老一套的例題、示范、講解來(lái)教，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。一、教學(xué)目標(biāo)活起來(lái)。新課標(biāo)中課程目標(biāo)打破了以往只有知識(shí)目標(biāo)的傳統(tǒng)方式，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就是讓學(xué)生從親身經(jīng)歷獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)既有用又有趣，充分發(fā)揮“有用”這個(gè)外在動(dòng)力和“有趣”這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力的作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂的側(cè)重點(diǎn)也因此有所不同。二、教學(xué)方式活起來(lái)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂應(yīng)努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：在教學(xué)低年級(jí)的課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有看動(dòng)畫片那么高的興趣。還可以設(shè)置不同的游戲，讓學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。如拍手湊十游戲，老師先拍手，學(xué)生再根據(jù)老師拍的次數(shù)補(bǔ)滿十次，這樣提高了學(xué)生的心算能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣?？梢悦芮新?lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)一年級(jí)的比高矮時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，讓小組的學(xué)生