【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常重要的作用。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，教師的成長(zhǎng)很大一部分源于教學(xué)反思。教師在教案中增加“課后反思”這個(gè)內(nèi)容，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為方式以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題、新規(guī)律，然后從理論高度進(jìn)行分析和反思，這樣做，有利于今后教學(xué)活動(dòng)中的自我矯正和自我完善，從而使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和提高。第四篇：新課程理念下物理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略新課程理念下物理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略教學(xué)設(shè)計(jì)反映著教師的教育理念和教學(xué)策略，反映著教師教學(xué)思路和軌跡。在新課改中物理教材的內(nèi)容、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)行為方式、課上師生的角色等都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地使用教材和可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法有效地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)。一、依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。目前，新編的八年級(jí)物理教材在內(nèi)容上的要求是基礎(chǔ)的，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力是可以達(dá)到的，但綜合性、彈性都比以往有所增大。這就要求教者必須根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚恚屨n本中的例題、文字說(shuō)明和結(jié)論等書(shū)面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息，如對(duì)教材中“信息庫(kù)”的把握等。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：教材內(nèi)容是不是達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所必須的，應(yīng)刪去或從略哪些學(xué)生已學(xué)過(guò)或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？哪些物理知識(shí)的素材不夠充分，需要補(bǔ)充？補(bǔ)充什么素材內(nèi)容才能使其更加完善？在校內(nèi)、校外以及網(wǎng)站上可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的課程資源？本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看如何定位比較恰當(dāng)？如何把握本節(jié)課的重點(diǎn)？通過(guò)什么途徑和方法突破難點(diǎn)？一節(jié)課所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何實(shí)施得更有效、組織得更合理？活動(dòng)與探究課題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際？結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進(jìn)行物理思想和物理方法的教育？在練習(xí)中如何處理好基本與提高的關(guān)系，對(duì)水平不同的學(xué)生提出不同的數(shù)量和質(zhì)量要求？這樣，教師師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會(huì)使新課程理念具體地落實(shí)到教材的處理中。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)合作探究新課程標(biāo)準(zhǔn)主張以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作一探究”的互動(dòng)式教學(xué)，教師通過(guò)相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，理解和掌握基本的物理知識(shí)和技能、原理和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為提高探究的質(zhì)量、合作的效益，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：把握問(wèn)題起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題比得到解答更為重要?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)是思的動(dòng)力，是創(chuàng)造新思維的基石。進(jìn)入信息社會(huì)，人們獲取信息的渠道不斷拓寬，速度加快。學(xué)生的求知欲比成年人旺盛，對(duì)新信息的采集在很多方面比教師要快、面要廣。因此，對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和理解往往超出教師的想像。學(xué)生未學(xué)之前就已經(jīng)通過(guò)多種渠道知道了不少物理現(xiàn)象甚至部分物理現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的原理。例如：太陽(yáng)能的利用、廣播電視對(duì)信息的傳播、超聲波在醫(yī)療上的運(yùn)用、平面鏡能成等大的像等。這就要求教師在備課、上課設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須了解學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，按照學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和實(shí)際能力設(shè)計(jì)教學(xué)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)技能？掌握的程度如何？哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)？哪些超出了學(xué)生的生活實(shí)際，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景讓學(xué)生加深理解？哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)？哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)？對(duì)不同層次的學(xué)生，教師采取何種教學(xué)策略使他們得到不同程度的發(fā)展和提高？這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)中教師做到了充分利用學(xué)生的己有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中溝通新舊知識(shí)，注意新舊知識(shí)的整合，可以提高學(xué)生在新情景中解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是十分重要的。這是因?yàn)?，學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)，求知欲促使他們對(duì)新知識(shí)追求全面的理解。那么，由于他們的知識(shí)能力的限制，學(xué)習(xí)過(guò)程中必然產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，有了問(wèn)題才能引起學(xué)生的思考、猜想、動(dòng)手、探究，尋找解決問(wèn)題的方法，最后將新、舊知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成新的知識(shí)框架。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意四性：一是趣味性。趣味性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。二是探究性。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度，必須讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)合作探究才能獲得結(jié)果。而且，問(wèn)題的提出要切合目標(biāo)要求，具有科學(xué)探究的價(jià)值。過(guò)深，學(xué)生就會(huì)失去興趣；過(guò)淺，不用思考，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的開(kāi)拓，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。三是開(kāi)放性。問(wèn)題的結(jié)果往往不是唯一的，教師允許學(xué)生的答案多樣化，允許學(xué)生相互修正答案，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、探討中相互啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生盡快地找到問(wèn)題的結(jié)果。四是層次性。根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的需要，將一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)成幾個(gè)不同層次的小問(wèn)題，由淺入深，讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所收益和發(fā)揮。問(wèn)題的層次性能激發(fā)不同層次的學(xué)生積極地參與合作與探究，并都能如在講授八年級(jí)第一章《聲現(xiàn)象》時(shí)，補(bǔ)充設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：將一只喇叭接到功放機(jī)的輸出端，紙盆向上，在紙盆內(nèi)放入適量的塑料泡沫顆粒，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)播放音樂(lè)時(shí)，塑料泡沫顆粒跳起了“迪斯科”。然后調(diào)節(jié)音量大小，觀察泡沫顆粒跳動(dòng)的幅度與聲音響度的關(guān)系。分別提出紙盆是怎樣產(chǎn)生聲音的？泡沫顆粒跳動(dòng)幅度是怎樣變化的？聲音是怎樣由紙盆傳入耳朵的？你知道它是以什么方式傳播的？這樣由淺入深提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考或合作交流后不同層次的同學(xué)都有所受益。2設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，講究探究實(shí)效。物理學(xué)科本身的科研性就比較強(qiáng)，教師要通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這對(duì)于以后他們從事科學(xué)研究活動(dòng)非常重要。新課程強(qiáng)調(diào)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要求實(shí)效，沒(méi)有實(shí)效的活動(dòng)是毫無(wú)意義的。因此，教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)注重實(shí)效，注重可探究性。比如，針對(duì)某節(jié)課中的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)啟先要考慮該節(jié)課的內(nèi)容是否一定要進(jìn)行合作探究活動(dòng)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)？如果要進(jìn)行，需通過(guò)什么途徑？學(xué)生的自主探究會(huì)達(dá)到什么樣的結(jié)果？如果不安排學(xué)生的自主探究活動(dòng)，是否可以達(dá)到同樣的目的？在教學(xué)活動(dòng)中如何將師生合作、小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流與合作、學(xué)會(huì)提出不同的問(wèn)題與建議？通過(guò)活動(dòng)可以提高學(xué)生的哪些能力等等。獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。三、加強(qiáng)動(dòng)手能力，強(qiáng)化自主意識(shí)新課程強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求和需要，教育教學(xué)活動(dòng)中要注意三個(gè)維度，并重視過(guò)程與方法、情感與態(tài)度這兩個(gè)維度的落實(shí)，使他們具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。對(duì)于課程，我們要注意新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”的表述，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)中的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)科。在物理教學(xué)中，我們要改變過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)、幫助學(xué)生整理聽(tīng)課筆記、督促學(xué)生完成物理作業(yè)的做法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于探究課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，勤于動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和整理學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此產(chǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)著重注意以下方面：l教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新。新編八年級(jí)物理教材中課堂內(nèi)外活動(dòng)內(nèi)容、形式非常多多，活動(dòng)與探究、課堂實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐與練習(xí)、調(diào)查報(bào)告、調(diào)查與研究、填寫(xiě)各種調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合教材去完成這些活動(dòng)項(xiàng)目？如何達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？都要教師經(jīng)過(guò)精心地設(shè)計(jì)并有所創(chuàng)新，因?yàn)橛幸恍┗顒?dòng)項(xiàng)目并不一定適合所在學(xué)校的環(huán)境、器材的需求以及自己學(xué)生的實(shí)際需要，適當(dāng)改進(jìn)、創(chuàng)新方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)不同地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生群體都應(yīng)有所區(qū)別。有選擇有創(chuàng)造地組織實(shí)施，不能生搬硬套，否則不能體現(xiàn)新課程的理念。新教材與舊教材相比，增加了大量的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)插圖，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高、創(chuàng)造能力的養(yǎng)成都將起著強(qiáng)烈的促進(jìn)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者切忌“強(qiáng)行”地讓學(xué)生接受結(jié)論，教材中安排的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生可做的應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手做，教師不要自己演示實(shí)驗(yàn)；可用實(shí)物或模型的用實(shí)物做，可以用模型或畫(huà)圖代替的用模型代替，盡可能地讓學(xué)生自己比較直觀地把握教學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該盡可能地增加實(shí)驗(yàn)的可信度和可見(jiàn)度，合理把握實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與教學(xué)的目的，巧妙、合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用好多媒體。圖、文、聲、像并茂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，新的教學(xué)方式將會(huì)收到事半功倍的效果。2留足空間和時(shí)間，保證學(xué)生的自主探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上教師說(shuō)了算。學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手時(shí)間被教師擠掉了，一切活動(dòng)按照教師預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體性得不到發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中傳授和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要預(yù)留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，特別是為那些潛能生提供必要的發(fā)展空間。四、改進(jìn)備課方式，完善教學(xué)設(shè)計(jì) 在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該既是教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新性勞動(dòng)，又是師與師、師與生、生與生相互溝通的共同智慧結(jié)晶。因此，對(duì)當(dāng)前物理備課的過(guò)程、教案的形式要有必要的改進(jìn)和完善。簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)著眼于以下兩個(gè)方面：l個(gè)性教案與共性教案相結(jié)合。共性教案就是集體備課的結(jié)晶。同年級(jí)的物理教師對(duì)一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確分工，每人承擔(dān)相應(yīng)的備課任務(wù)；每個(gè)單位由一人主備，列出該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫(xiě)出教與學(xué)的思路、過(guò)程，以及練習(xí)設(shè)計(jì)等，再由年級(jí)組的所有同志對(duì)其進(jìn)行集體討論，最終形成活頁(yè)教案、電子教案或備課本。個(gè)性教案則是執(zhí)教者在共性教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的班情、學(xué)情、教情，對(duì)共性教案進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充、拓展，使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)更適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)。個(gè)性教案要充分顯現(xiàn)個(gè)人教學(xué)的特色，凸現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)貌。教學(xué)活動(dòng)中如果注意了，個(gè)性教案與共性教案相結(jié)合，既可以匯聚集體智慧減少重復(fù)勞動(dòng)又利于個(gè)性的發(fā)揮，更有助于新教師的成長(zhǎng)。2“教后發(fā)思”的跟進(jìn)。我們剛剛投身新課改，無(wú)論實(shí)踐還是理論方面都顯得十分蒼白，有必要通過(guò)“教后發(fā)思”的跟進(jìn)，對(duì)自身教學(xué)的能力水平進(jìn)行充實(shí)提高。教學(xué)反思活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。它對(duì)于教者教育教學(xué)水平的提高起著非常重要的作用。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，教師的成長(zhǎng)很大一部分源于教學(xué)反思。教師在教案中增加“課后反思”這個(gè)內(nèi)容，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為方式以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題、新規(guī)律，然后從理論高度進(jìn)行分析和反思，這樣做，有利于今后教學(xué)活動(dòng)中的自我矯正和自我完善，從而使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和提高。第五篇：成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策略設(shè)計(jì) ——以“北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)”為例專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育學(xué)號(hào)：201311517118學(xué)生：潘傳江義指導(dǎo)教師：岳剛德摘要：新課程理念的提出，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的指標(biāo)與借鑒，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的具體教學(xué)案例，認(rèn)為我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)該為一個(gè)民 主、公正、穩(wěn)定的課堂氛圍，發(fā)掘?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)策略進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)成都學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文A New Curriculum Viewpoint of StrategicallyTeaching Design in Elementary Mathematics ClassroomMajor：Primary EducationStudent ID：201311517118Student：Pan ChuanjiangyiInstructor：Yue GangdeAbstract：New curriculum concept, offers